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作者很懒没有写任何内容
第五单元《面积》第5课时《面积单位间的进率》说课
一、说教材
本课的教学内容是人教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。
二、说学情
这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念的基础上，探究常用面积单位之间的进率。 小学生从学习长度到学习面积，从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是认识发展的一次突破。学好本课内容，不仅能巩固前几节课知识，还能提高解决简单实际问题的能力，并且为以后学习立体图形打下基础。由于相邻长度单位的进率是10，受负迁移影响，学生计算面积进率时容易出错。例4教材安排了两种探索方法：一种是在面积是1平方米的正方形上摆1平方分米的小正方形，每行摆10个，摆10行，共100个。另一种是把面积是1平方米的正方形平均分成边长是1分米的小正方形，分成100个。通过动手，得出1平方米=100平方分米，至于平方分米和平方厘米之间的关系，则由学生自己依次类推。
三、说教学目标
1．知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。2．通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、说教学重难点
教学重点对于面积单位间的进率的推导与运用。教学难点对于面积单位间的进率的推导与运用。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、导入新课课件出示抢答题：1米＝（ ）分米；1分米＝（ ）厘米；1厘米＝（ ）毫米；1米＝（ ）厘米。师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？师：常见的面积单位有哪些？生：平方米、平方分米、平方厘米。师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你们想知道吗？生：想。师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”环节二、新课教学1．学习例6，探究1平方分米＝100平方厘米。（1）教师出示边长为1平方分米的正方形，它的面积是多少？让学生列式求出它的面积：1×1＝1（平方分米）。现在把正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。学生再次列式计算：10×10＝100（平方厘米）（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米＝100平方厘米
）米×（ ）米＝（ （米；）平方2）边长是10分米的正方形，面积是（
）分米×（ ）分米＝（ 平分米。教师板书：1米＝10分米，1）平方方米＝100平方分米练一练：8平方米＝（ ）平方分米500平方分米＝（ ）平方米师：你是
怎样、巩？环节三想的固练习1．你能
很快说出答案吗？1米＝（
）分米 ＝（ 1 分米 ）厘米1平方米＝（
）平方分米 （ 1平方分米＝ ）平方厘米1平方米＝（
）平方厘米。8平方米＝（
）平方分米 （ 10平方分米＝ ）平方厘米2．在下面的
括号里填上合适的单位。课
桌长是5（ ） 黑（ 面积是3板的 ）环节四、课
堂小结通过这节课的学习，你有什么
收获？
（3）练一练：3平方分米＝（ ）平方厘米；9平方分米＝（ ）平方厘米；400平方厘米＝（ ）平方分米2．探究平方米和平方分米间的进率。引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？学生交流汇报：（1）边长是1米的正方形，面积是（
、说板书设计
七
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，
促进思维。因此我的板书设计如1平方分米＝100平方厘米下：1米＝10分米，1平方米＝100平方分米
良
、说教学反思
八
初步认识了面积单位和学会算的形、正方形面积计长方基础上进行教学的。教学这一内容的关
键是让学生切实理，并相邻两个面积单位间的进率为什么是解001要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。
所以本课教学始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际
操作，解决问题，更重要的意义在于让学生参过程与到形成知识的中。教师在教学中指导学生探索知识，让学生
大胆的猜进率，积单位间的测面引发问题的出现……光凭和看猜不能统一答案，同时为学生准备了必
须的操作工具，让学生带着问题，满怀疑惑和好奇。学生去探索刚学习完面积的推导，很容易想到摆的方法。但
摆的方法毕竟不简便，其他的学生在讨论中找到更好的方法一量边长，因为直尺的，米作单位是以厘所以平算出来的正方形面积也是以计方厘米为单位的；也有的同学想出，不用
操作，将1分米换算成直接10厘米进行面积计算。不同的方法
启发了学生的思维，使不同思维程度的学生都能通过自己的探索找到问题的解决途径。
面积单位间的进率是在学生
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
一、说教材
本课的教学内容是人教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。
二、说学情
这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念的基础上，探究常用面积单位之间的进率。 小学生从学习长度到学习面积，从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是认识发展的一次突破。学好本课内容，不仅能巩固前几节课知识，还能提高解决简单实际问题的能力，并且为以后学习立体图形打下基础。由于相邻长度单位的进率是10，受负迁移影响，学生计算面积进率时容易出错。例4教材安排了两种探索方法：一种是在面积是1平方米的正方形上摆1平方分米的小正方形，每行摆10个，摆10行，共100个。另一种是把面积是1平方米的正方形平均分成边长是1分米的小正方形，分成100个。通过动手，得出1平方米=100平方分米，至于平方分米和平方厘米之间的关系，则由学生自己依次类推。
三、说教学目标
1．知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。2．通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、说教学重难点
教学重点对于面积单位间的进率的推导与运用。教学难点对于面积单位间的进率的推导与运用。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、导入新课课件出示抢答题：1米＝（ ）分米；1分米＝（ ）厘米；1厘米＝（ ）毫米；1米＝（ ）厘米。师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？师：常见的面积单位有哪些？生：平方米、平方分米、平方厘米。师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你们想知道吗？生：想。师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”环节二、新课教学1．学习例6，探究1平方分米＝100平方厘米。（1）教师出示边长为1平方分米的正方形，它的面积是多少？让学生列式求出它的面积：1×1＝1（平方分米）。现在把正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。学生再次列式计算：10×10＝100（平方厘米）（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米＝100平方厘米
）米×（ ）米＝（ （米；）平方2）边长是10分米的正方形，面积是（
）分米×（ ）分米＝（ 平分米。教师板书：1米＝10分米，1）平方方米＝100平方分米练一练：8平方米＝（ ）平方分米500平方分米＝（ ）平方米师：你是
怎样、巩？环节三想的固练习1．你能
很快说出答案吗？1米＝（
）分米 ＝（ 1 分米 ）厘米1平方米＝（
）平方分米 （ 1平方分米＝ ）平方厘米1平方米＝（
）平方厘米。8平方米＝（
）平方分米 （ 10平方分米＝ ）平方厘米2．在下面的
括号里填上合适的单位。课
桌长是5（ ） 黑（ 面积是3板的 ）环节四、课
堂小结通过这节课的学习，你有什么
收获？
（3）练一练：3平方分米＝（ ）平方厘米；9平方分米＝（ ）平方厘米；400平方厘米＝（ ）平方分米2．探究平方米和平方分米间的进率。引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？学生交流汇报：（1）边长是1米的正方形，面积是（
、说板书设计
七
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，
促进思维。因此我的板书设计如1平方分米＝100平方厘米下：1米＝10分米，1平方米＝100平方分米
良
、说教学反思
八
初步认识了面积单位和学会算的形、正方形面积计长方基础上进行教学的。教学这一内容的关
键是让学生切实理，并相邻两个面积单位间的进率为什么是解001要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。
所以本课教学始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际
操作，解决问题，更重要的意义在于让学生参过程与到形成知识的中。教师在教学中指导学生探索知识，让学生
大胆的猜进率，积单位间的测面引发问题的出现……光凭和看猜不能统一答案，同时为学生准备了必
须的操作工具，让学生带着问题，满怀疑惑和好奇。学生去探索刚学习完面积的推导，很容易想到摆的方法。但
摆的方法毕竟不简便，其他的学生在讨论中找到更好的方法一量边长，因为直尺的，米作单位是以厘所以平算出来的正方形面积也是以计方厘米为单位的；也有的同学想出，不用
操作，将1分米换算成直接10厘米进行面积计算。不同的方法
启发了学生的思维，使不同思维程度的学生都能通过自己的探索找到问题的解决途径。
面积单位间的进率是在学生
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
