内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。2.知道我们可以控制水流的速度，从而
使水钟计时更加准确。科学
探究目标1.能运用画图和
文字描述的方法设计制作水钟的方案。2.能
利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。3.能在实
际运用过程中对自己的方案进行改进。4.经历思
考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。科学
态度目标1.在制作水钟的过程中感
受到科学制作带来的乐趣。
教科版小学科学五上3.3《我们的水钟》教案课题我们的水钟单元三单元学科科学年级五年级教材分析本课是《计量时间》单元的第3课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，先用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，然后动手制作一个水钟，最后检验自己的水钟是否能准确计时，并对水钟进行改进。在这节课中，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是促进学生科学思维发展的过程。教科书引用“人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间”，引导学生做一个类似的计时器；然后出示本节课的任务——“制作一个计时10分钟的水钟”。提示学生从以下三个问题入手，完成水钟的设计方案。（1）制作水钟需要哪些材料？（2）怎样控制漏水的速度？（3）如何来划分10分钟的时间刻度？学生根据这些提示，按照自己的设计确定制作流程，分别标出1~10分钟的时间刻度，动手制作水钟。制作完成后对水钟计时准确性进行测试，并对测试结果进行评估与改进，让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。拓展“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具”启发学生思维，拓展学生视野。学情分析通过第1课和第2课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了流水实验的研究后，学生对水钟能作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的兴趣和理论基础。对于小学高年级学生而言，他们已初步具备了对自己或他人的设计、草图、模型等提出改进建议并说明理由的能力，还具备了动手制作、相应的测试和调整的能力。可以培养小学高年级学生从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。因此，教师要在学生测试水钟、对水钟进行评估与改进等环节，让学生体会到制作的乐趣，让学生体验到成功感，并养成解决问题的良好习惯。教学目标科学知识目标1.知道水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间


合作与和谐地开展探究都是很重要的。3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。科学、
技术、社会与环境目标经历一
项工程的几个主要过程。重
点重：设计并制作水钟。点难点难点：分析
影响水钟计时准确性的因素，并进行改进。教学准备为学生准备
：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表、记号笔、直尺、工字钉、铁架台、透明胶带、学生活动手
册。教师准备
：学生实验材料、教学课件环节教学过程教学。教师活动 学生活动设计
意任务 任务图1.引入：
意图：通过展示
人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间，我们可以做一个类似的计时器。2.揭
受水型和型水泄水钟的图片
，复习导入新课，让学生明确水钟的两种类型。最后，提出今天
题：们过上节课的学习，我通知道水可以用来计时，也了解了
古代水钟的计时原理。今天我们就将知识用于实
践板做一个计时10分钟的水钟，(。书：我们的水钟)设计
的课堂务——设计制作我们的水钟。任设计方案设计方案1.出示：
组讨论设计方案设计
课件出示泄水型和受水型水钟的模型图片。2.提问：你
们准备做一个什么类型的水钟？(预设：受水型。)需要哪些材料？(预
设：塑料瓶、剪刀、工字钉、秒表
、记号笔……)你们打算怎样控制水流的速度？(预设
：通过控制滴孔的大小和水位)度。的高度来控制水流的速如何来划分10分钟的时间刻度？(预
设：让水一直滴10分钟，
每隔一分钟画一条刻度。)3.布
置任务：引导学生分组讨论设计方案，用图文结合的方式画出设计图。分
意图在让学生体会到：科学研究中分工合
作与和谐地开
2.体会到在科学研究中分工


探在是重要的，让学生究制作水钟的过程中感
受到科学制作带
来的乐趣。设计
流各自小
组的设计制作水钟展
流：指导学生汇报交流各自小组的设计，互相点评补充
，完善自己小组的设计方案。(教学提示：设计方案是否完善是制作水钟的
关键，这部分要引导学生不断思
考，完善设计，并清楚地知道自己的操 )作过程。制作1.提问：
课堂上的制作时间有限，应该怎样更快地1标出～10分钟的时间刻度？(预
设：确定合适的滴水速度，由
秒表计时，用记号笔在塑料瓶壁1上标出水流出分钟和5分钟时的刻度，然后
依据水位推算并标出10分钟内
的其他时间刻度。)2.布
置任务：分发制作材料，指导学生按照各自小组的设计图制作水钟。(教学提示
：快速巡视全班并及时指导，如提
醒学生避免打孔过小或过大，孔过小会导致水流速度过慢，
使容器中水位上升变慢，进而影响标刻度时的准确性；孔过
大则滴漏的水就容易很快到瓶盖)。 测试1.布
意图生“测试水钟”是让学：将自己制作的水钟，在实践
置任务：根据课堂实际情况，指行学生进导1分钟、3分钟和6分钟的计时准确性测试。汇报交
中进行检验，这实
际上也是一次
重复验证将验。实做好的水钟与钟
表对照，根据测
得的结果判
断我们的水钟计时是否准确。
教学过程制作测试4.交


意图通过：对水钟的评估与改进环节，让学生检验制作好的水钟计时是否准确，根据检验结果
各自小组
的水钟设计
流：引导学生交流自制水钟的制作过程及评确性。计时的准估与改进1.提问
：你们的水钟制作简单吗？计时准确吗？(预设
：我们的水钟制作简单，但计时不够准确。）影响水钟计时准确性的因
总结影响时钟计水准确性的因素
素有哪些？（预设:有容器形状、刻度划分、
滴孔大小、水位高低等因素。）2.布
，进一步提出改进水钟的
置任务：指导学生改进各自小组的水钟。（教学提示
：如果学生想不出改进措施，可以将比较精准的水钟与出措施
现问题的水钟对比展示，让学生在观察中比较，在制作中学习。）改进
。让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。拓展1.提问：
除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？(预
设：可以用沙制成计时的沙)漏。2.拓展：没
有关紧的水龙头可以看成一个滴漏，如果每
教学过程评估与改进2.交


钟滴一滴水，每滴水体积为0.05毫升，请计算5年(36一天)从这个水
龙头大约流失多少升水的？[预设60.05×60×60×24×3：5＝1 576 800(毫升)＝1 576.8(升)。]这些水
直接浪费就太可惜了，所以大家平时要注意关紧水
龙头。课
堂小结通过一定的装置能使流水用来计时，通过控制水滴的速度，能够
使水钟计时更加准确。板
书3.3　我们的水钟原理
：水滴以恒定的速度往下滴制作流程
： →设计方案→制作明确任务→测试→评估与改进影响
准确性的因素： 滴孔大小、水位高低、水流速度、
容器形状、刻度划分……教学反
前一课的教学中，学生完成了“观察水流速度”和“测量水流的速度
及变化”的实验，对将流水作为计时工具
及其原理有了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理论基础。
所以，在本课的教学中，首先直接向学生出示本课的任务，然后引导学生
就水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、刻度设置
四个方面开展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方式设计水钟。
再引导学生按照自己的设计
加工、组装水钟，并且将做好的水钟与钟
表对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时是否准确。最后，
思在
组织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自己提出改进
措施，并通过对水钟评估与改进，思还可以用哪些流动的物体来制作计时工具？“考”树立创新
意识并进一步了解技术的核心是发明，是人们对自然的
利用和改造。　　
本课的教学让学生经历了一个思考方案—制订计划—实
施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究活动过程，由此让他们
意识到，一项科学成果要想经得起实
践的检验，就必须不断反思和改进，逐步完善。
教学过程秒