教科版小学科学五上3.6《制作钟摆》教案课题制作钟摆单元三单元学科科学年级五年级教材分析本课为《计量时间》单元的第6课，通过前面几课的研究，已经发现摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。本节课要求学生制作一个1分钟刚好摆动60次的摆钟，该怎样来制作呢？本节课，学生将通过调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习，学生也将制作一个每分钟摆动60次的摆。通过制作、测量、分析数据等活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步发展。学情分析通过前面几节课对摆的研究，学生已经知道了如果摆的速度太快，可以增加摆绳的长度；如果摆的速度太慢，可以减少摆绳的长度。对学生来说，比较难的是第一次摆绳长度的选择。如果第一次选择的绳的长度比较合适，测得的1分钟摆动的次数接近60次，后面的调整的难度就会减少。然后用比较有序的方法，快速地接近目标次数。教学目标科学知识目标1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标1.认识到细心观察与准确测量的重要性。2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。重点重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。难点难点：调整摆，使其1分钟正好摆动60次。教学准备为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台、学生活动手册。教师准备：教学课件。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图 新课任务任务1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。)设计意图：直入主题，明确本课任务。


方案前，学生要进
行思考每，分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与
置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。制作与测试1.布
之前自己
讨论调试钟摆设计意图：在制订
做的摆1分钟摆动次数的活动联
系起来，确定一个预测的数值
。此部分意在将
引导学生的论如何用较短讨时间、较少的次数调试
成功。在讨论
置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并
的过程中，学生将会进
完成活动帮助卡2.。评估:每组
行比较深
入的思考，制订出自己
小组的方案。设计意图：在同学们调试制
派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的
精确度。分组
教学过程2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)设计方案制作与测试设计方案1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预设：25～30厘米；20～25厘米；……)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)2.布


完1分钟摆动60次的摆后，小组
汇报摆绳的长度，
引导学生分析数据。学生将发现
排除误差的因素，1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度是一个
邀请钟摆精确度高的小组分享经验和方法。4.小
结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。作
固定值。拓
展设计一个1分钟摆动30次21或0次的摆。设计意图：让学生
简单体会摆的摆动次数
跟摆绳长度
之间的比例关系，
引导学生通过
自己动手实验而摸索出
规律：为了
让摆的摆动次数
变为来的2倍(或原1/2)，摆绳的长度需要
变为原(的4倍来或1/4)。课
堂小
结今天这节课，我们学习了制作钟摆，知道了摆的摆动快慢与摆绳长度有关。我们知道了同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。板书3.6　
制作钟摆原
理：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快调试方法：1.每次减少5厘米2.取
上一次摆绳长度的一半节
约时间：测量摆15秒是否摆动了15次教学反
很有意思的活动。在设计方案之前，让
思　制作钟摆是一个学生估次的摆的摆绳长度大1计60分钟摆动约是多少，以
及思考怎么样快速地调试成功，这能使学生迅速展
开思维活动。对测量的结果进行解释与讨论，能使学
教学过程3.交流：


路逐步清晰起来。在设计方案的过程中，
引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调试
成功的角度进行讨论，有利于学生进行比较深入的思考
，制订出自己小组的方案。这个活动的关键是，要让学生在
获得测试数据后，学会更有效地利用已有数据预测准确
值，让学生在实际操作中不断地修正自己的认识，制作
出每秒钟摆动1次的精确的摆。
教学过程生对确定摆绳长度的思