光的传播会遇到阻碍吗【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料和光照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分——研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。日食和月食现象是本节课的应用，学生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌握。【学生分析】通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗？它在传播过程中会遇到阻碍吗？遇到阻碍后又会发生什么现象？这样的问题多数学生可能还没有考虑到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。【教学目标】科学概念目标 1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 科学探究目标 1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。 2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。 科学态度目标 1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。


示4幅图会，学生观察片发现，光不会一直传播下去，光会遇到阻碍。
（引出课题：光的传播会遇到阻碍吗）设计意图
课通过回顾上节：内容，发现新生的题，激发学问继续深入研究光的传播的
兴趣。二、探索（
一）光照射玻璃、纸、书的探索1.出
示实验材料，手电筒、玻璃、杯子、纸、书，如何进行实验探索呢？2.提
出实验要求：（1）关闭屋
子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。（2）
在手电筒前放个一杯子，保证可以楚清看杯子上的图案，将玻璃、纸、书
依次放在手电筒前，对比观察三次实验现象，得出实验结论。3.学生进行
小组实验，教师巡视指导。4.小
组讨论：光照射玻璃、纸、书三种物品能，察到了什么现象？观够说明什么？5.教师在
黑板上记录学生的观察结果和结论。（
二）光照射烟雾的探索1.出
示。光笔和水槽，观察激光笔照射到激槽中的现象水提问：如果在水槽中
放入烟雾会影响激光笔的光束吗？
科学、技术、社会与环境目标 知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。【教学重难点】重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。【教学准备】为学生准备：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃、科学书。教师准备：水槽、线香、火柴、激光笔。【教学过程】一、聚焦 回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播方式是沿直线传播。但是光会一直传播下去吗？课件出


放在水槽中，用火柴点燃充等到。雾烟满整个水槽时，用激光笔向水槽的水
平方向照射，观察现象。（2）
对比两次实验现象，得出结论。3.强调
实验中的注意事项人激光笔的光一定，要照射不眼，以免造成危害。建议
此实验由老师演示。4.教师
演示实验，学生认真观看。5.小
组讨论，看到的现象，产生这种现象的原因。6.学生
汇报，解释这种现象产生的原因，教师进行板计设书。意图：通过两种方
法由浅入深地证的光明传播会遇到阻碍，有的光能通过阻碍，有的光不能通过阻碍，让学生在实验中发现这个规律。研讨1.通过实验我们发现，光不能穿过任何物体，当光照射到一个不透明物体时，光会遇到阻碍，传不过去
；体光照射到一个透明物当时，光会传过去；当光照射到一个
半透明物体时，会有一部分光传过去。2.当月
球运行到太阳和地球之间的某个位置时，因为太阳被月挡球所遮，人们就会
看到部分太阳或全部看不见，这就形食了日成；月球自身不发光，需要
太阳射照再反月射光当，球运行到地球阴影中时，来自太的阳光部分或者全部
被地球遮挡，人们就会看到月食。【
板书设计会1.光的传播】遇到阻碍吗玻璃 通过 纸 部分通过 光的传播会遇到阻碍 书 不通过光穿过烟雾 一
条清晰的光柱
2.实验要求：（1）将线香