光的传播方向会发生改变吗【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第4课。本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什么变化。教材中，用一张图片引出本课的主题——光的传播方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。第一部分：聚焦，提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗；第二部分：探索，前面两个实验，让学生发现光的传播会改变方向，当光垂直地从空气照射进水中时，光的传播方向不变。第三个实验是在学生理解了光的折射原理的基础上，解释生活中的现象。第三部分：研讨，把教材中三个实验需要解释的问题提出来，让学生思考、交流，获得结论。【学生分析】本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点。学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径，这对学生来说，之前了解得不多。在生活中，很多学生见过光的折射现象，例如，筷子放在水中“折”了。由于解释这一现象需要用到的专业词汇较多，因此有很多学生无法解释这种现象。【教学目标】科学概念目标 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学探究目标 1.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。 2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 科学态度目标


果光遇到的物体是一个透明的物体，光能穿过物体继续传播。设计
意图：回顾上一节课的学习内容，能够加深学生对已有知识的印象，同时，这一知识点是研究本课内容的前提。教师：那
么，这时光的传播路线是会发生改变吗？（板书课题）学生基于生活中
看到的现象进行猜想。设计
意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。二、探索（
一）激光笔射出的光线从空气进入水中1.实验教师：为了验
证我们的想法，我们让一束光射进水里，观察实验现象。PPT出示实验
注意事项：（1）
激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。（2）
实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。 科学、技术、社会与环境目标 认识到自然界事物的变化是有规律的。【教学重难点】重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。难点：学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。【教学准备】为学生准备：实验盘、玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动手册。教师准备：装满水的玻璃杯、硬币、激光笔。【教学过程】一、导入并聚焦核心探究主题PPT出示图片，复习旧知识并引出新内容。教师：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如


意图：本实验是研究“光的传播路线会发生改变吗”这个核心问题的第一个实验，用以验
证学生的猜测，侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。通过实验，学生很容
易获得实验结论。2.提出问题：
大家看到什么现象了？学生观察并
回答：射入水中的光线看起来好像折了。3.提出学习要
求：同学们，把我们看到的实验现象，用光的路线图的方式记录
下来。学生
绘制光的路线图。（教师板书光的路线图并指导学生）设计
意图：学生刚开始绘制光的路线图，光的路线图能比较容易让学生理解光的折射现象，
所以，培养学生绘制光的路线图很重要。4.学生汇
报交流。5.小结：光从空气进入水中，在接
触面时发生了弯折。（
二）分组实验：观察铅笔放入水中的现象1.教师：同学们
猜一下，如果让光线垂直照射进水里，还会发生弯折了。如
果我们用铅笔模拟光线，将铅笔垂直放入水里和倾斜放入水里，会看到什么现象
呢？请同学们在小组内实验，并记录观察到的实验现象。2.出示实验要
求：（1）将
铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水中。（2）每
种情况做三次实验并进行观察。（3）记录
实验现象（用光的路线图记录）。3.再次
提醒：激光笔不能照射同学。4.学生分组实验，组内交流并
记录。设计
意图：这个实验，学生能够发现铅笔倾斜插入水中，从水面上看，铅笔
好像“折”了。而垂直插入水中的铅笔没有产生这种现象。铅笔“折”的现象，
正是由于光的折射产生的。这个实验是生活中常见的光的折射现象，帮助学生理解光由一种介质斜射进入另一种介质时会
产生折射现象，而光由一种介质垂直射进另一种介质时，
则不会产生折射现象。（
三）实验：鱼缸中多出来一条教师鱼PPT出示图片，在鱼缸中多出来一
条鱼。教师：在养鱼的时
候，老师发现了一个奇怪的现象，在鱼缸里放进一条鱼，
设计


候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼呢？请同学们自己变换角度尝试一下，并把
看到了现象画下来。学生实验，观察现象，
记录在活动手册中。三、研讨1.问题：射入水中的光在水面发生了什么变化
？你怎样解释这个现象？引发
全班学生讨论。教师
总中：射入水中的光在空气中沿直线结播，在水传也是沿直线传播，但
是光在空气和水的接触面上发生了折射。空气和水是两种不同密透的度明介质，光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。2.问题：放入水中的铅笔有
哪些变化？你怎样解释这个现象？学生
充分交流，然后汇报观察到的现象。教师得出结论：如
果光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气中斜射入水中，光的传播方向会发生改变，这
就是光的折射。光在两种介质的接触面上是要发生折射的，此时光传播的方向偏
离了。如果是垂直入射，光线不会发生改变，比如从空气中垂直射入水中，光继续沿直线传播。3.问题：
怎样能看到两条鱼？学生汇
报：学生交流如何调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条。让学生自己
尝试用解释光的折射原理来解释这种现象。教师PPT出示光路图。教师
总结：折射能够改变光的传播方向，进而改变我们所看到的现象。四
、联系生活，解决生活中的问题渔民
在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时应该注意些什么？学生
运用所学知识进行解答。教师
总结：今天，我们了解到光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。在生活中有
许多这样的实例，同学们在生活中注意观察，能够发现更多关
于光的折射的有趣的【板书设计】光现象。传播方向会发生改变吗
有时


光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射 光从一种介质垂直射进另一种介质时不会发生折射