《光的反射现象》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。【学生分析】对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。【教学目标】科学概念目标1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。2.反射光也是沿直线传播的。3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。2.能通过实验发现光的反射规律。科学态度目标善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。2.认识到自然事物的变化是有规律的。【教学重难点】1


写出“光是从哪里来的？我们对光有哪些了解?”，采
用头脑风暴式的研讨和汇报，提示学生将头脑风暴信息进行记录。设计
意图：通过头脑风暴的形式，了解学生关于光的前概念以及认知水平，并了解学生
还想知道什么？将学生的前概念及问题进行记录，便于在后续的教学中有的
放矢，也可为光的学习和总结提供支持。二
、探索（
一）寻找光源1.请学生
写出生活中哪些物体是光源。2.教师组
织学生进行交流、汇报所找到的光源。3.学生对
找到的光源按发光特点进行分类，并引导学生对光源做出界定，即“
能发光的物体称为光源”。（二）
认识光源1.认识最重要的光源
——太阳。2.教师出
示图片，学生辨别是否是光源，巩固对光源概念的理解和认识。设计
意图：寻找光源的活动是建立在学生的认识基础上，开展区分光源和非
光源的活动，形成光源的概念。三
、研讨（
一）没有光的世界1．创
设情境：“假如没有光会怎样？”鼓励学生打开视野，从多个角度阐释
自己的观点。2
重点：识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。难点：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。【教学准备】分组实验器材：手电筒、镜子。教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果)、黑色的箱子、苹果等。【教学过程】一、聚焦聚焦问题。请学生说出或


学生汇报，无法看见物体、植物无法进行光合作用、整个世界都是黑暗
的、人类将无法生存等。（二）
黑暗中的红苹果1.学生
阅读研讨2情境问题，并作出猜想和记录。2.情境
模拟，教师出示带孔的暗箱，请学生将观察孔周围用手捂住，不让光线进入。学生通过观察
孔观看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。3.轻轻松开
手，让光线进入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物
品的样子。4.小组讨
论总结：我们想要看到物体，必须要有光，当光源的光或来自物体的反射光进入眼睛
后，我们才能看到光源或物体。设计
意图：学生通过模拟实验认识到光对人类及世间万物的重要性，进一步
巩固学生对光的认识。四
、拓展1.没
有光就看不见物体，光线暗也看不清物体，人类发挥聪明才智，制作了
夜视仪，利用夜视仪解决这个问题。出（PTP示夜视仪及夜视仪下看到的物体
）2.学生观察并思
考夜视仪的工作原理。3.学生
汇报并阅读资料。设计
意图：通过对夜视仪的了解，认识科学技术的重要性及其作用。【板
书设计】有关光的思
考光源：指自
身能发光的物体【活动手册使用说明】活动目的：
这个活动是做了一个假设，用来考查学生对光的认识，并对活动
结果进行推测和解释。活动手册说明：本活动要
求学生推测能否看见黑暗中的红苹果，做出选择3
2．


释。教师也可以指导学生进行实地观察、体验、描述、记录。本课的活动
记录需要在课堂上完成。最准
确的一个选项应该是A。正确的解释是：在没有光的情况下“我不能看到
这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。因为来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
当没有光的时候，就
不会有光线进入我们的眼睛，我们也就永远不会看到这个苹果。4
并进行解