《时间在流逝》教学设计【教材简析】 本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。【学生分析】对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。【教学目标】科学概念目标● 古人利用天体的运动规律来计时。● 在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。科学探究目标● 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。● 能观测记录燃香时间的相关数据。● 能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。科学态度目标● 有关注计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标● 了解不同的时代有不同的计时工具。【教学重难点】● 感知时间的长短，感悟时间的流逝。第1页（共3页）


提高估时的能教。【力学准备】为每
组学生备准：一个秒一、表支香、一盒柴火、一支记号笔、一份实验记录表。为教
师准备：有关古人用天体运动计时的图文（或视频。）资料，教学课件【教学过程】一、
聚焦教
师谈话引入，可以用谜语引入（从我们翻开相册或电子照片，寻觅我们小
时候的足迹，发现时间总在我们不经意时的候溜走）；也可以直接提问：没有现代钟表之前，人们怎
么计时并安排生活和劳作？ 二
、探索1.根
据自然现象判断时间。教
师提问：在没有任何计时工具的情况何，我们如下根据自然现象判断时间
？师
生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。2.古人利用太
阳计时。 教
师提问：在没间现代计时工具之前，古有又是如何计量时人，安排生活和劳
作的呢？教
师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日晷、圭表等。设计意
图：本环节生学让利用观察、阅读太比较用，阳进行计时的方法。教
师要求学生细仔阅读资料再总以比较，结样可这培养学生全考思面问题的能力
。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。3.研究一
炷香的时间。（1）教
师出示燃香，导引：古人还曾。燃用来计时香它的燃烧速度是均匀的吗
？讨（2）怎样来研究。论确定研究方法
：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需时间。的（3）
小组、动，测量燃香的时间。（学活实测生统计数据、分析数据，填写
实验记录单）第2页（共3页）
● 经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法，


：每一段的香燃时间一致吗？吗能来计时用？讨论后形成共识
：在一定的条件下（无风、香的粗细一均），每匀等份的香燃烧的速度大致均匀，燃
烧所用的时间基本一致，可以用来计时。设计意
图：本环节有意识地渗透要学的探究科法，方求学生在教师出给问题的基
础上，进行小组交内流讨论，并做出合理的假设（挑选方案）；然后制订
计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。三
、拓展交流
：蜡烛可以用来计时吗？【
板书设计】时间在流逝古人利用太
阳进行计时的方法和事例：圭
表光影
计时法 日晷 标记香燃
烧的长度【活动
手册使用说明】 燃香时间记录表
日期：------------------活动
分之二
手册说明：的录表记内容要填写完整，将验数据实写填相在应的方框内，并
根页（共第3据数据发现规律。3页）四
（4）研讨交流