《机械摆钟》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《计量时间》单元的第4课，之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时工具的特点。随着社会的发展，人类对时间精确度的要求也提高了，这些时钟已不能满足人们的需求。摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。在本课的学习中，学生将观察摆钟的摆，发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。引导学生思考：是不是所有的钟摆，每分钟摆动的次数都是相同的。学生将在老师的带领下制作并认识单摆，并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性，从而让学生明白摆钟可以用来计时的原因。【学生分析】五年级学生已有一定的实验基础，在对摆的研究过程中，还需要学生有严谨、认真的科学态度；要求小组成员配合默契，尽量减少操作过程中的失误。这对于五年级学生来说有点困难，需要学生不断地练习，不断地磨合。【教学目标】科学概念目标同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标1.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。2.能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。科学态度目标1.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。2.发展对计时工具研究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重难点】● 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。● 通过观测理解摆的等时性。1


焦研究内容。（
二）观察钟摆教师提问：摆钟是
怎样计时的呢？学生
猜测。教师引导：我们
先来观察一下，看看它是怎样来计量时间的。小组
活动：测量这个钟摆每分钟摆动多少次，连续测三意设计次并记录。图：在观察之前，
先让学生对摆是钟如何的时计进行猜测。这样学以了解可生对摆钟已有的认识；然后通过观察了解摆钟计时的方
式，通过小组合作计时，观察并记录摆钟每分钟摆动的次数。（
三摆观察我们的钟）教师提问：是不是所有的摆每分钟摆动的次数都是60次
呢？老师出示提前
做的摆：把线的一端系在螺帽上，另一端系在铁架台上，这样
就做成了一个简单的摆。介绍摆锤、摆绳。教师引导：这个摆每分钟也会摆动60次
吗？我们来测一下，测的时候要注
意以下几点。（1）摆线自然
拉直，听到口令后轻轻放开，不能推动摆；（2）摆的
角度不能太小，也不能太大（不能超过90度）；2
【教学准备】为每组学生准备：手表（秒表）一只、摆锤一个（螺帽或别的重物）、摆绳一根（棉线）、支架（铁架台或别的支架）一个、记录表两张。为教师准备：一个大摆钟、教学课件。【教学过程】（一）引入教师提问：前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？（燃香钟、水钟）古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。今天我们来研究机械摆钟。（板书课题）设计意图：通过回顾之前学习的燃香钟、水钟等计时工具，发现这些计时工具都存在计时不够准确的问题，自然引入人们希望有更精准的时钟，随后出示今天研究的课题《机械摆钟》，迅速聚


如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。（4）
注意计时和计数。教师
讲解完先请一组学生演示操作：一名学生起摆，一名学生计时，一名学生计数。
请其余学生观察他们的配合有没有问题。全体
学生明白操作方法和注意事项后开始分组实验。小组合作制作一个单摆，并测量
固定时间内，单摆摆动的次数，完成记录单。教师提问：观察每个小组的数据，
你有什么发现吗？学生
总结：同一个摆，相同时间内摆动次数相同。教师提问：观察不同小组的数据，
你有什么问题吗？学生
总结图1分钟内摆动的次数并不相同。设计意：不同的摆，：通过观察我们自
己数作的摆1分钟摆动的次制，发现同一个摆在相同时间
里性动的次数都相同，说明摆具有等时摆。通过观察不同小组的摆在1分钟
里摆动的次数，发现不同的摆在相同时间内摆动次数并不相同。（
四）拓展同一个摆，相同时间
里摆动次数都一样，但是不同的摆在相同的时间内摆动次数
却不一样，是什么影响了摆的快慢呢？下节课我们继续来研究这个问题。设计意图：拓
展部分的内容不为了让学生思考是同的摆在相同时间内为什么
摆动次数不一样，同时为下节课《摆的快慢》做好铺垫。【板书设计】3《机械摆钟》 摆具有等时性
幅（3）
摆绳摆锤摆


活动手册使用说明】活
内手册说明：记录表的动容要填写完整；钟摆的摆动次数和自制摆摆动次数要分别
做三次，将实验数据填写在相应的方框内。4
【