科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 6 课 总 13 课课题做一个测量纸带课时1任课班级一(6～8)班执教教学目标科学概念目标： 测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。科学探究目标：在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 利用测量纸带测量一些物体的周长。运用十进制记录测量结果。科学态度目标：在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标：体会工具的改进给人们测量带来的便利。 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。 教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。教学难点 能制作出自己的测量带。教学准备学生准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。教师准备：课件等。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、设疑导入1.可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”2.小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。1.思考问题，进行小组讨论和汇报。2.倾听。二、聚焦 今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。倾听。三、探索制作、测量1.介绍如何制作测量纸带。(1)展示并介绍工具和使用的材料。(2)介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。1.(1)看课件。(2)先倾听，后制作。


填写活动手册。四
、研 1.提问讨:测量纸带与小立方体相比,有
哪些量? 3.总结好处可以测：组讨论，个别说说
圆的物体、更轻，其他同学补充。 五
能方便携带、、速快读出测量数
值、不用数小立方体的个 数、比
用小立方体测量更准确1.。观察数据。2.分
、布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，
建议测量前,测先预再实测,并
比较预测，和实测的结果。板
书设计课后
反思
2.学生制作纸带。观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。3.用测量纸带测量物体。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。2.学生制作纸带。3.先测量书的长度。