做一个测量纸带教学设计课题 做一个测量纸带单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：测量纸带具有简单、方便，又能代替小立方体进行测量的特点。（二）过程与方法： 通过教师指导，按步骤制作测量纸带。（三）情感态度与价值观：在制作过程中敢于提出问题，提出改进方案。重点按照步骤制作测量纸带。难点体会测量工具的改进为人们测量带来的便利。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入1.怎样测量小桶一圈的长度？我们用十个连接起来的小立方体测量直接测量可以吗？用小立方体测量小桶一圈的长度有什么好办法吗？（1）可以用纸带量完再铺平用小立方体测量纸带（2）可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样直接就能测出来了。我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这思考并回答问题通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生度，有利于学生对新知识的掌握。


教学过程样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。4.同学们说的非常好，利用画好小立方体的纸带能够弯曲，能够重复利用反复测量，这样的纸带叫做“测量纸带”，这节课我们就来学习《做一个测量纸带》讲授新课一、制作测量纸带1.观察测量纸带，小组讨论：怎样来制作这样一条测量纸带呢？注意 起点 标数字2.小组汇报制作过程： （1） （2） （3） （4）3.按照图示步骤小组合作制作一条测量纸带4.展示制作成果观察测量纸带的特点，讨论制作方法思考测量时需在观察测量纸带的过程中，让学生抓住纸带的特点，根据特点有利于学生讨论制作过程，为学生有序完成测量纸带的制作打好基础思考这些问题有助


教学过程 二、测量小桶边沿长度1.思考：用测量纸带测量小桶边沿长度时应该注意哪些问题？（1）选择适当长度的测量纸带（2）测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠……2.请同学们利用自己制作的纸带测量小桶边沿的长度，并填写记录单3.汇报测量结果记录单小桶边沿长度预测（个）30实际（个）第一次第二次第三次3434344.测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、注意的问题利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务用测量纸带测量身高于学生更加有序准确的完成测量，减少测量的误差学生在测量过程中会进一步体会测量纸带的作用测身高是与学生生活实际息息相关的，通过这一环节让学生感受测量纸带在生活中的应用


教学过程不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。三、拓展测量1.请同学们利用测量纸带，测量自己的身高2.汇报测量结果一、判断题1.测量纸带能够弯曲。（ ）2.测量纸带不能测量不规则的物体。（ ）3.只用小立方体，就能测出小桶的边缘长度。（ ）二、选择题想测量图中树干的粗细，可以选择（ ）。 A B1.√2.×3.×C测量纸带是可以弯曲并测量不会则的物体的树干是圆形的，选项中只有测量纸带可以弯曲


本课的学习，我们又进一步的了测量工具，学习制作优化“测量纸带”，
它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲
面的物体和不规则的物体的长度，其实生活中的很多物体
也是在过程中不断优化3板书 做一个测量纸带记录单小桶边沿长度预测（个）改进的。0实际（个）第一次第二次第三次343434
教学过程 C D课堂小结 通过