教科版本科学一年级第十三课时教学设计课题 比较测量纸带和尺子单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：尺子是世界通用的测量工具，是同一标准的。（二）过程与方法： 通过对比感受尺子和测量纸带的异同，感受统一标准的重要意义。（三）情感态度与价值观：感受统一的测量标准为生产和生活带来的便利。重点初步掌握尺子的使用方法。难点用语言和图画来描述尺子和测量纸带的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课经验导入1. 上节课我们学习了制作测量纸带，并用测量纸带测量了一些长度，那么在我们的生活中是用测量纸带进行测量吗？（不是）那是用什么来测量的呢？（尺子） 2.你都见过哪些种类的尺子呢？用它们又测量过哪些物体呢？直尺——测量书本宽度回忆生活中尺子的应用尺子是生活中经常用到的测量工具，在导入环节利用学生已有生活经验导入，便于学生理解和接新知。


教学过程软尺——测量三围卷尺——测量课桌的高度……3.人们为什么要用尺子，而不利用测量纸带呢？这节课我们就来学习《比较测量纸带和尺子》讲授新课一、观察对比1.分发材料：直尺、软尺和测量纸带。2.学生观察对比，总结异同点相同点：都有相同距离的刻度组成，都有数字，都能测距离不同点：直尺不能弯曲，软尺和直尺小格的距离相等简介：世界统一标准的测量工具——尺子可以分别用它们去测量物体的长度来比较吗？3.小组讨论：利用尺子来测量物体长度概括方法（1）把尺子0刻度线和物体的一段对齐对比观察测量纸带和尺子的异同点倾听通过对比观察能提高学生的观察能力，总结出尺子的优点后，能增加学生使用尺子测量的欲望了解尺子是世界统一标准的测量工具，让学生明确尺子的重要作用


教学过程（2）摆放好尺子（3）尺子上和物体另一端对齐的位置即为物体的长度（4）读数即可4.怎样读数呢？尺子上有大格和小格，每个大格由十个小格组成；限度大格的示数，再读多出来的小格部分5.活动设计分别用测量纸带与尺子测量物体，发现总结尺子的优势用测量纸带测量用尺子测量橡皮的长度科学课本的长度我的发现和测量纸带相比，用尺子测量物体有什么好处？ 更标准 更准确6.汇报测量结果尺子和测量纸带相比有什么好处？1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米；2.刻度更小，测量更准确；3.尺子的材质不容易坏；4.测量起来比较方便。三、拓展我们生活中还有各种各样的测量工具观察尺子并思考读数方法小组合作进行测量拓展新知通过观察尺子上刻度的特点，总结读数的方法，有助于学生在接下来的测量顺利进行


在的测他其量工具一、
判断题1.软尺一
折叠
般用来测家的具高度。（ ）2.测量纸带是世界通用的测量工具。（ ）3.测量纸带和尺子上
、弯曲，所
以经常用来测三围课
面都有等距离的刻度。（ ）二、
选择题想
测量图中树干的粗细，选择 （ ）测量最 A 准确。 B C D1.×2.×3.√B软尺易
堂小结 通过本课的学习，我们认识到了世界上通用的测量工具尺子，它是各个
国家的人都会统一使用的，所以中国人和外国人的读数大小是不
会有差别的。板
书 比较测量纸带和尺子
教学过程让学生了解生活中存


教学过程