用不同的物体来测量教学设计课题 用不同的物体来测量单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：不同的物体可以作为标准单位来测量物体的长度。（二）过程与方法： 通过把不同物体作为测量单位的图表，整理测量结果。（三）情感态度与价值观：体会测量单位标准化的作用。重点掌握利用不同的物体成为测量标准的基本方法。难点掌握用物体测量长度的基本方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入1.上节课我们利用手来测量桌子的高度时，遇到了哪些问题呢？同学的手不一样大，每一拃的长度也不一样，使我们的测量结果不一样。2.除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？可以让手的长度一样……3.一拃作为测量长度的单位，一拃就叫做单位标准为了让单位标准更加准确，可以利用一些长度不会变的物体来完成测量。这节课我们就来探究《用不同的物体来测量》思考问题并回答问题通过复习导入，使学生的知识成为体系，有利于学生对知识的掌握。讲授新课1.生活中的很多物体都可以帮助我们准确的完成测量。想一想可以利用哪些物体呢？比较手指间距离通过动手比较，直接引出课题


教学过程 2.请同学们选择两种物体来测量桌子和书本的宽度。 一、活动探究1.你们小组会选择哪两种物体？（测量单位）2.在测量之前我们要先进行预测。请同学们预测一下你们的测量结果并填写在记录单上。3.请同学们以小组为单位讨论测量计划。小组汇报：选定起点和终点 每个单位之间要首尾相连 在相连处画线做记号 数一数测量结果注意：在测量时物体要排成一条直线（在测量时还可以利用上节课的纸带进行测量）4.小组合作：按步骤进行测量。（填写记录单）小组讨论选择两种物体，并在活动手册上画“√”利用纸带进行按要求小组合作完成任务通过学生小组讨论选择两样物体，能提高测量的效率通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点


教学过程 jì一个不到，怎么记？jì记为“几个+”6.小组汇报，展示测量结果选择的物体测量结果（个）桌面长度桌子高度书的长度橡皮小棒回形针我发现：用相同的物体测量，结果可以比较吗？ 用不同的物体测量，结果可以比较吗？二、研讨结果1.小组讨论： zhuō bàng xiàng思考：我桌面长8个小棒，红红桌面长20个橡皮。谁的长呢？ 2.通过这些实验数据你还有哪些发现？（1）用同样物体测桌子或是书的长度时，大家的测量结果是一样的。测量并填写记录单总结发现记录单能帮助学生杨峥边学习便动手的好习惯，而且有利于学生对数据的整理和分析


工具
便于测长的物体。…… zhn
ǔ3.用物体和手，哪个测量更准确？1.不同的
人同。一种物体测量，结果基本相用同与用手测量相比，测量结果更准确2.不同的
人手的长度不相同，测量结果不够准确3.物体的长度不变，用物体测量，结果更准确。一、
判断题1.用手测量
拇指和中指间的距离课
最 准确。（）2.预测时也要按
照） 一定的方法进行。（3.我们
身量的很多物体都能成为测边的单位。（）二、选择题下
列说法正 确的是（）。A 测量时物体不用首尾相连B测量时物体要排
列成一条直线C 用手测量
最.1.×2.√3准确√B 1.一拃是指
堂我 通过本课的学习，小结们发现用物体作为单位比手作为单位测量的结果更准确。板
书 用不同的物体来测量
教学过程（2）不同的物体可用来测量不同的长度，长的


教学过程