植物是“活”的吗教学设计课题 植物是“活”的吗单元第一单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分的。（二）过程与方法： 通过搜集证据证明植物是“活”的。（三）情感态度与价值观：培养乐于倾听和表达自己的观点。重点找一些证据证明植物是活的。难点找出证明植物是活的的证据。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏：我来做1.和你的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，想一想他们有什么不同？握小朋友时小朋友会互动，而机器人不会互动。2.再出示小猫和小狗的图片，思考：它们是活的吗？小猫和小狗也会动，所以是活的和小伙伴握手再和机器人握手，对比两次的区别观察小动物并判断通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们的区别讲授新课1.出示一盆植物 提问“这盆植物会动吗？它是活的吗？”这节课我们就一同去探究《植物是“活”的吗》。一、我是小小侦查员1. .观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或拍照记录下来（在家提前几周准备）


教学过程2.每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物，并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证明植物是活的？要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好3.我汇报它有哪些变化？越长越高，叶子越来越大…… 第3天 第7天 第8天 第10天它们又有哪些变化呢？小组合作找出证明植物是“活”的的证据根据自己小组的观察，回顾种植过程中植物的变化回忆是怎样种植的，种植时都做了哪些事情通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能加强学生对植物的了解和认识通过回顾植物的变化，加深学生对植物变化的感受，有助于他们发现证明植物是活的的证据通过回忆自己种植时做过的事情，有助于学生对植物生命体的感受


塑料的和植物花对比，加深对
本节课知识的
掌握
教学过程发出绿芽了，芽越长越高……4.我回忆在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？浇水、施肥、晒太阳……二、还有哪些证据？1.出示一年四季同一棵樱花树变化的图片，学生观察变化我发现：春天花很美，夏天叶子很茂盛，秋天叶观察植物在一年四季中的变化，思考植物的生长还和温度有关，和季节有关通过观察几组植物的对比图讨论总结植物“活”的证据思考并回答通过对比同一植物在四季中的图片，使学生发现植物的生长还与季节有关系通过讨论总结，学生能把证据汇总，使知识系统再通过对


得稀疏了，冬天树枝上挂满了雪植物会
随着温度和季节的变化而变化2.合
欢树夜间枝叶合拢用
手触摸含羞草的叶子，观察变化含羞草
叶子受到外力触碰会立即闭三、讨论合1.通过以上的分
析，哪些方面可以说植物也是“活明”的？证据：植物会长大，会长叶，会
开花结果，它的生长需要阳光、
土壤、水分、温度……1.思考：
塑料的吗？“活花是”为什么？塑料
花不是活的，因为会不它长大，不会凋谢，也不需要阳光、
土壤……一、判断题1.剪纸
花也有根茎
的玫瑰 是植物。（）2.草地
，但它不是活的
上的野 花是活的。（）3.有根、
茎的花就是活的。（ ）二、
选择.（ ）是活的。1题×2.×3.√3.塑料
教学过程子变


一只塑料花，而
塑料花是没
有生命的 课
堂小结植物和人类是样，都是有生命的，都一活的，生长的过程中都是需要养分和关
心的，所以我们要爱护
植物，不要随意采摘和践踏 板书 植物是“活”的吗。 是活的证据：会生长 需要阳光、
土壤、水分……
教学过程A B C AC为