当科学家实察和观验时，他们离通开比较和测量。不过使用数1
小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。1.内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。


标和准单的测量位们他，可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等
属性。相似地活在生，中，学生们自然地行进着比较，也会进行一些简单的测量。
事是上，比较和测量实学生们理解周围事要的重物途径。在本中元单，他们将观察
事之间的相同和物同不处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度
，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。2.板块
分析一年级的科学
书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际
学中，这教四个并板块不是截然分开、使械机用的，四个板块呈现的是一个有
结构的，既符合科学家的工作特点，又符合知童认儿规律目教学过程，的的是让儿童亲
经历身问和体题解验决系的列科学实践。这个实践过程与儿童们变他转的原有认识相关，与
促学他们对科进的理解相关与，发展他们的认识能力相关，而
且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下：（1）
焦板块聚一：句般以陈述的形式描述问题情，境以疑问句的出式提形1-2个学生
以可，究的科学问探题以具有承上下启作用的语句与前一课的学习内容进行
联系，体现课程的连贯性。（2）探索
板块：包括前概念测查、预的、测究计划探制订、收集信息、组
织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供
选择的观察和实验方法、有关的第二手料资和据呈数现所的需要方法和工具
等。（3）研
讨板块：呈是的现学生在交流、讨论、论证时所应围绕关的键问题。一
以疑般问句的指形式导学生抓住的题主习学核心，陈述自己的观点，运用
证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。（4）
拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便课们在他外开展进一步
的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领
域的学习进行联系。三
、教学目标1.“植物”单元教学目标（1）科学概念目标①地球
上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。②植物是有生命的，是生物。2
字


定的形态结要构，需水分、阳光，每个植物个体都生活在一定
的环境中。④植物
会生长和死亡。⑤能说出
周围常见植物的名称及其特征）（2。科学探究目标①能用
多种感官观察植物。②能用
语言、图画描述和记录观察内容。③能在观察过程中
提出要研究的问题。④能种植一
棵植物，并使其存活一段时间。⑤能用
合适的科学词汇进行简单的表达。（3）科学
态度目标①感
受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。②对植物的生
存需求形成一定的敏感性。③养
成实事求是的态度。④养
成参与、表达和倾听的良好习惯。（4）科学、技
术、社会境环与目标①了解植物在生活、生产中的运用，体
会植物与人类的密切了②关系。解人类需要从
自然界获取物植资源，懂得珍爱植物，认识“保护身边的植物很重要。2.到比较与测量”单元教学目标（1）科学概念目标①观察中有比较，比较需要
公平，测量使比较的结果更准确。②共
同的起始线是公平比较的需要。③确
定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。④非
标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。⑤标
准单位的测量比非标准单位的测量能生产更一为致和可的比较结果，有
助于信息的交流。⑥有不同的
工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。⑦尺
子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准（的产物。2）科学探究目标3
③植物具有一


多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同之处。②能
根据高度或长度给物体排序。③能
以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。④尝试以图表
的形式组织信息。⑤学习
预测事物的相对高度和尺寸。⑥使
用标准和非标准工具进行长度的测量。⑦初步
运用十进制计量测量结果。⑧初步
运用尺子进行测量。（3）科学
态度目标①发
展对测量的认同感。②逐
步适应使用多种测量工具和测量单位。③认同
以图表形式组织和交流信息的重要性。④乐
于在情境中学习，能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。⑤乐
于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。⑥愿
意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据。⑦在教师的
指导下4（，有分析、反思测量过程的意识。）科学、技
术、社会境环与目标①能意识
到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。②体
会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。③认识
到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工而具，从拓和展增强了人的能力。四
、单元词汇和材料清1.单第一单元（1）单元
词汇①根
：高等植物的营养器官，能够把植物定固在地土上，吸收壤土里的水分和
溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。②茎
：植物体的一部分，由胚芽发展而成,部下和根连接，上部一般都生有叶
、花和实。果茎能水输送、无机盐和养到料植物体的各部分去，并有贮存养料
和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。③叶
：植物的营养器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。4
①能用


料清单塑料花
，植物，种子，花盆，泥土，小铲子小，葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种
形状的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶物植的枝条，冬青叶，牛牵叶，梧桐叶
，松树叶，月季叶，或者校园明其他中有具显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的
照片、图片等二2.第。单元（1）单元
词汇①观察：有目的、有计划、有
方向、比较持久的知觉是动活它。以视觉为主,与其他感
觉融为一体的综合感知。②比较：对比同类
事物的异同。③猜想
：比预测更随意,通常凭以往的经验做出判断。④预
测：综合以前的经验及当下的观察做出判断。⑤测量：
按照某种标准使用工具来观察,并且使用数据对事物做出量化描述。⑥距
离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。⑦拃
：张开的手的大拇指和中指两端的距离。（2）材
料清单打
印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方、体皮橡、回形针小、棒、有图表
的纸等。五
、具体教学措施1.培
养习生科学学学的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习
非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材
所提供的素材，组织学生开展多种多，样学习活动。教学时的时常关注学生
参动与学习活的热情，多鼓励学生积极参与，许允学生用自己的语言表达想法生让每个学。
欢喜课、上欢喜而教，进师喜欢学科。学良好学习习惯的养成，不能
简单地上解为课理坐、好举手发言等外在的式形，更逐重要的是要步引导学生学
会独立思考、敢于提问、认真倾听意他的人见、乐于表达自己的想法等内在
品质的2.让学生在生动具体。情境中学习科学教学中，充分
利用学生的生活经验，设计生动有、��