教科版四年级上册3.5运动与摩擦力课题 运动与摩擦力单元运动和力学科科学年级四年级科学概念目标1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2、摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3、摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。目标解读通过一些学生知道的生活现象入手，使学生初步认识摩擦力。通过动手操作和新身实践，引导学生进一步认识摩擦力的大小与物体的运动方式之间的关系。在教师的引导下，会做简单的对比实验。科学探究目标1、会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。2、会用轮子改装小车。3、会研究物体受到摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。目标解读在教师的引导下，利用实验装置测量出各种方式下摩擦力的大小，通过对比摩擦力的数值大小，初步认识到摩擦力的大小与物体运动方式之间的关系。4、能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标1、意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术的巨大进步。2、意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。重点摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。难点会研究物体受到摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课揭示课题，直接导入过渡：今天我们来学习第3单元第5节《运动与摩擦力》。（板书课题）活动：感知摩擦力什么是摩擦力呢？下面我们通过几个活动来感知摩擦力。1、用抹布擦桌面。2、手掌放在桌面上轻轻拖动。3、手掌放在桌面用力向下压后拖动。小结：在活动中我们会感觉到有一个力在不阻碍运动，并且运动的方式不同，这个阻碍运动力的大小也有所不同。这个阻碍物体运动的力就是摩擦力。（板书：摩擦力：阻碍物体运动的力。 ）对教师所提问题展开思考并回答。感知摩擦力。激趣导入


知新勤聚考，思集焦点解新
疑。
建筑，看看对你是否有所启示。课件出示
资料1、
胡夫金字塔约建于4000多
年前的胡夫金字塔是古埃及金字塔中
最大的金字塔。现高136.5米，相当于40层大厦高
由重。吨达1.5（3千斤）至50吨（10万斤）大小不
等的石料砌成，塔的总重量约为684万吨，它的
规模是埃及至今发现的110座金字塔中最大的。 2、
索尔兹巨英国伦敦西南阵石100多
千米的索尔兹巨石阵，约建于公
这些巨4000～2000年。元前石最高的有8米，平均
重量近30吨，更有重吨达7的巨石是横架在两根竖起
的石柱上。巨石阵的主要材料是蓝砂岩，小的有5吨
（1万斤），大的重吨50达（10万斤步1、初）。认识摩擦力。2、对教师所提问题展开思考。温故
教学过程新知探究聚焦1：摩擦力课件出示：摩擦力（板书图示并讲解）两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。聚集2：怎样搬运重物讲解：我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。这里提到的阻力，其实就是摩擦力。思考：人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？过渡：在解决这个问题之前我们先来欣赏两个几千年前的古代


看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在
没有大型机械的情况下如何搬运巨石等
重物的？生
猜测小结：其中
最常见的方法是利用滚木来减小在搬运重物过程中产生的巨大阻力。新知探究探
索一：模拟用1、直直接在物体表面搬运重物接索求真知，教师点
拨解疑
硬纸盒在木搬上板运重物 硬纸盒内
难。
放入橡皮、“重物胶棒等”，通过垫圈拉动它在
木板上运动。实验
材料：木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等
。实验步
骤：（1）小组分工：确定四人为一个小组
，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人
为口令员，一人为记录员。（2）标明
硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要
从起点开始，到终点结束。（3）将
硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮、等胶棒“重物”，
然后如图装上滑轮和托盘。（4）
从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当
硬纸盒开始运动时，记录数量。下垫圈的（5）重
复做3次实验。要点提示：可以
继续沿用第1课的装置，在木板边加一个滑轮即
可，托盘尽量选择轻质的材料，这样可以多放垫圈。实验
记录实验
分析：在这个实验中，我们通过不断增加的1、在教师垫引导下，会做简单的对比实验。2、在教师的引导下，利用实验装置测量出各种方式下摩擦力的大小，通过对比摩擦力的数值大小，初步认识到摩擦力的大小与物体运动方式之间的关系。科学探
教学过程提出问题：当我们


硬纸盒受到的阻力，只是改变“了力”的大小，
即垫圈的数量。其他条件如硬纸盒的重量、接触面的
光滑程度等不变。硬纸盒受到一定大小的力才能运动
起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒
不运动。实验结
论：当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持
；静止） （当垫圈数量达到一定个数时，硬纸盒
开始（运动）。探
索二：模拟在滚动物体的表面搬运重物。2、用
铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物实验方法：（1）
继续使用上一个实验的装置，这次
用铅笔滚作“放在木”硬纸盒下。（2）
从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当
硬纸盒开始运动时，记录数量。下垫圈的（3）重
复做3次实验。要点提示：用
笔或筷“滚子作，木”笔或筷子不要有
棱角，以避免每次测量的结果差异较课大。件出示：实验
记录、实验分析。实验结
论（滚动）摩擦力比（滑动）摩擦力小。探
索三：模拟用轮子搬运重物。3、
给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当
硬纸盒开始运动时，记录数垫圈的下量。实验方法：（1）
继续使用上一个实验的装置，这次给硬纸盒安
上轮子。（2）
从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当
硬纸盒开始运动时，记录数量。下垫圈的（3）重
复做3次实验。课件出示：实验
记录、实验分析。实验结
论（滚动）的摩擦力小，（滑动）摩擦力大。
教学过程圈来感受


三个模拟试验，我们知道使用轮子搬运物体时不
但可以有效减小摩擦力，还方便出搬运。示：轮子——运用滚动摩擦的
伟大发明。讲解：古时候，人们搬运
很重的物体时，往往在物体下面放上滚
木。后来发明了安装轮子的车。现代发明
了充气轮胎，安装在汽车上用来运输很重的物体就
更方便快捷了。探
索四：认识摩擦力的利与害过渡:生活中摩擦力
无处不在，一起来看。播
放视频：《无处 小结： 不在的摩擦力》 认识摩擦力 生活中，摩擦力
无处不在。自行车能刹车；滚动的足
球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑
；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉；洗衣机转
动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食
物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉
小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中
只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。过渡：人们
根据需要有时需要增大有益摩擦，有时
又需要减小有害摩擦。讲解：增大有
益摩擦的方法（1）增大物体接触面的
粗糙程度；（2）增大压力
；（3）变滚动摩擦
为滑动摩擦等。减小有
害摩擦的方式（1）变滑动摩擦
为滚动摩擦；（2）使接触面
分离；（3）减小压力
；（4）减小物体接触面的
粗糙程度等。思考：体操运动
员比赛前在手上涂擦镁粉是为了增大摩擦力
还是减小摩擦力？讲解：镁粉
比较粗糙，抹在手上，填平手掌的褶
教学过程过渡：通过


和纹路，使手掌与器械的接触面增大，将握力变
得更加实在和均匀，而镁粉“且”具有吸汗的作用，增
加手和器械表面的摩擦而防止打滑，从而增大摩擦
；当手握着器械并急剧转“动时，镁粉”能起
到衬垫作用，相当于中间添加了一层“小球”做“滚动摩擦”。
因此运动员涂擦镁粉既可以增大有益摩擦，
又可以减小有害摩擦。思考：台球
运动中有时需要在球杆顶部打几下巧克
粉，这样做是为了增大摩擦力还力？是减小摩擦讲解：打巧
克粉的作用是防止球杆的皮头和球之间产生
打滑现象，在击球时我们需要在皮头上涂抹一
层像粉笔一样的涩粉，增加皮头与球之间的摩擦力，
防止出现空杆现象。研
讨探究研讨一：怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力交流共分享
，集体讨论达共
最小？小结：通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运重物时，重物与物体接触面面
讨论识。
。相互
积最大，产生的摩擦力也
最大。安上轮子后搬运起来最省力。安上轮子后，变�