第三单元 第5课《运动与摩擦力》（ 1 课时）【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。【教学重点】摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备】教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。学生准备：重物。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入（5 分钟）用课件或实物演示皮球滚动。提问∶"皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象?"解释∶"皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。"今天我们就来研究摩擦力有关的问题。板书：运动与摩擦学生任务：观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停下来。。通过学生的讨论与交流使学生对摩擦力有初步的认识。二、聚焦（5 分钟）当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢？学生任务:思考、准备带着问题开始探究。聚焦问题。


借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一
端距离，刚好能使物体运动
起来的力就相当于它的到受摩擦力，用垫圈的重力
搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩擦力。过程:在一硬纸盒中放入一
拉动纸盒，所以多次验和分析，会用垫圈数表示摩实擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
刚好的纸盒运动时使垫圈数就代表
它力受的摩擦。到录记下垫圈数量。实验三
些“重物”，将纸盒放在木板上，在纸盒
次，取平均值动任务二:活。:在纸盒的下方放
连接的绳子的另一端挂钩
几只笔或筷子等
上逐渐增加当纸圈，垫盒开始运动时，在活动
作会滚木”，实验“不会有所变化式道摩擦力的大小与物体的运动方知有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
手册上记录
呢？任务三:有没有
下垫圈的数量。学生任务二:在纸盒的下方放几只笔
办法比滚木更好呢？试一试
给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐
或筷子等”“滚木作，当纸盒开始运动时，
增加问研讨:垫圈。题一:通过三
记生垫圈数量。学下任务三:给
次实验，你知道怎样搬运重物最
纸盒安上轮子，
省力吗？哪运重物产生的摩擦力最小？种方式搬一问题二:生活中，
往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始运动时，
从而到识意轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。四
记录务圈数量。研讨任下垫:各小组之间
哪些地增需要方大摩擦力？
哪些地小需要减方摩擦力？总
依据记录
单的数据，思考并讨论研讨问题，
结:1.三种情况比
总结出研讨结果。通过
较，安装子搬运重轮物的垫圈数最少，
即受到的摩擦力最小，
因此用轮子搬运重物最省力。2.自行
车轴承，车轮与轴之间使用滚
珠，而从，减小摩擦力骑车时更省
力，而且使用寿命也更久。而鞋底为
了防务学生任滑，需要增大摩擦力。一:模拟
工具都小怎样减是摩擦力的呢？气
垫船以空气在底只船部承托，行驶
时船身自水面起抬升而，大幅减小
通拓展（5 分钟）各种交、系生活实际
船体与水面的摩擦力。悬浮列车
，知道摩擦力对
由于磁力使之悬浮在空中，行
，减小摩擦力的方式。联于生活中一
走时无须接触轨道，也减小了
些影响。
轨道对车身的摩擦力。这两种交通工具
使用不同技术方式都学小了摩擦力。减生任务:认识生活中的交通工具
三、探索（25 分钟）任务一:在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。