第三单元 第6课《运动的小车》（ 1 课时） 【教学目标】科学概念目标1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。科学探究目标1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。科学态度目标1.发展研究能量的兴趣。2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。【教学重点】运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。【教学准备】教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。学生准备：记号笔。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点


进一步实识到通过意验结果作为证据而形成观点。
去撞击木块3.用小旗子或其他
方式标记被撞后的位置4.测量距离并记录
数观通过据。察、实验认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同并
一、导入（2分钟）前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有什么特点板书:运动的小车学生任务:思考、讨论。揭示课题。二、聚焦（5 分钟）飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗?学生任务:交流与讨论。聚焦问题。三、探索（30 分钟）任务一:敲击实验。活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。任务二:小车是否具有能量从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。研讨:问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？问题二:运动物体具有的能量和运动速度大小有什么关系？总结:学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比实验现象。学生任务二:各小组分别实验1.用小旗子或其他物体标记木块的起始位置2.释放小车


振撞和小车释放后动击木块，木块滑行
可以判断挥动着缓橡皮槌和运动的小车具有能量。2.通过总结实验现象轻轻地、的慢的敲击音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉发出的声音小，
之间依据记录单的实验的据和观察到数现象，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。四
振动小。重重地、
快能的敲音叉，橡皮槌具有的速量大，音叉发出的声音大，
振动大。小车在坡度越高的斜面运动速度更快
，具有的能量越的，木块被大击后滑行撞越远。我们不
难发现物体运动速度越大，它具有的量能越大。研讨任务:各小组
学生体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。并了
动着量橡皮槌和运动的小车具有能的。任何物体工作都需要能量，
如果没，能量有就自然界不会有运动和
变化，也不会有生命了。我们的日常中活生存在各种形式的能量，运动的小车、发
、拓（展3分钟）挥解量何物体工作都需要能任，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
光的灯泡、燃烧的烛蜡一步了解能量。使
、拉长的橡皮筋量…都具有…量。能能还储存在燃料、食物和一
些化学物质中。学生任务:进
1.从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉