第1单元 第2课《声音是怎样产生的》（ 1 课时） 【教学目标】科学概念目标声音是由物体的振动产生的。科学探究目标1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。科学态度目标1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。【教学重点】认识物体的振动产生声音。 【教学准备】教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点


一、导入5 分钟上节课我们一起聆听与记录了许多声音，让我们一起走进第二课。提出问题:我们不时的听到各种声音，我们自己也能制造一些声音，而这些声音是怎样产生的呢？学生可以充分的想象联想，将自己的观点记录在记录单或黑板上，学生在汇报时也可以进行简单的解释和阐述自己的观点.通过头脑风暴的方式来了解学生对声音产生的原有认知.二、聚焦5 分钟找出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状态是怎样的。梳理问题:学生认为声音是如何产生的，提出自己的观点，想办法验证自己的观点学生任务:学生提出自己的观点。聚焦问题，形成概念目标。


三、探索25 分钟任务一:研究皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。将皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋发生时的状态。提示: 仔细观察皮筋儿的运动状态。任务二:研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因。将钢尺的一端伸出桌面，另一端在桌面边缘用力压紧，弹拨钢尺，仔细观察钢尺发声时，钢尺的运动状态。提示：钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧，防止钢尺和桌面边缘撞击，影响我们的实验探究。任务三:研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。敲击鼓面，仔细观察鼓面的振学生任务一: 1、弹拨皮筋，观察皮筋振动发出声音的过程，初步提出观点，皮筋振动产生声音。2、观察钢尺振动发出声音的过程，总结钢尺是靠振动产生声音的。3、观察鼓面振动发出声音的过程，总结鼓面是靠振动产生声音的。4、观察音叉振动发出声音的过程，总结音叉是靠振动产生声音的。总结验证自己的观点，物通过多个实验，探究声音产生的原因，验证物体振动产生声音。


停止，声音也会随
之消失。在
其它物体在鼓面上的
竖笛出气口上方贴一张纸条
跳鼓，从而体现动面的振动。任务
，仔细观察竖笛动振发声的过程，理解
竖笛的声音是靠
四:研究音叉的发声，观察音叉振动发声的现象。观察音叉振动发出声音，
空气振动及空气柱共
振产生的。
当音叉振动
停止时，声音也会随消失之提示：音叉的振动不
容易观察，可以用
其它的方法帮助音明证叉的振动，如在音叉
侧面粘贴小球
，或将音叉浸入水中，观察振动现象。研
讨:完
成了以上这些实验后，你声为认音是怎样产生的？同学们肯
定认为声音是靠物体振动产生的，因为皮筋的
震体产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都是振动动振动产生声音，振动
动发声。提示：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察


我们的观点。应
用:那利
用振动产生声音的这个观点，我们
猜测一下竖笛是靠什么
振动产生声音的呢？让我们拿
出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？四
外部的宏观现象到我们
引导学生，研究我们人
手指轻轻按压喉咙处
类的己是如何发出声音自，提出问题：我们
，同时发出啊手声音的感受，身体内部
、拓展教师可以每人身上一个非常敏感
指上的振动，从而认识声振将，动产生声音的知识进行
，可以振动发出声音的
带振动发出声音。探究的过程由
器官，猜猜它在哪里？学生用
迁移·
产生声音，这些也可以作为证据支持