第1单元 第3课《声音是怎样传播的》（ 1 课时） 【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。科学探究目标1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标科学技术是人类发展的巨大推动力。【教学重点】认识声音可以在气体、固体、液体中传播。 【教学准备】教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点


一、导入5 分钟上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5 分钟在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？发现问题，声音是否通过空气进行传播。聚焦问题，形成概念目标。三、探索25 分钟任务一:如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这1、利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。2、利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后


利的得出结论。
得固空气可以在出体、液体、气体中传播的结论。顺
什么面你会发现，贴在桌不同。上，抓挠桌面的声音
被放大了很多倍。利用相
同的道还，我们理可以做另一个实验。利用米尺
研一体传播声音将米尺究固端贴紧耳朵，另一端用
手轻轻碰触
，我们发现耳朵可以听到清晰
的声音，但他人听不到。任务三:其声音可以在气体与固体中传播，那
它播不能在液体中传能呢？利用下面这个活动
找到
答案。敲击音叉，将音叉紧入到水中，人耳贴浸水槽，3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。总结
个实验。总结：空气可以传播声音。任务二:同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有


清晰的听到声音。说明水可以传播声音。研
讨:声音可以在
哪些总结:物体中传播。声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中
无法传播。宇航员
在宇宙中需要借助电子
通讯设备联系。四
土电话，描绘音声传播的路径：
纸杯—的空气内纸杯—棉线—另一端土电话，理解土电话传播声音的路径。利用学到的知识对土电话传播声音的解释，
、拓展制作
纸杯—杯内空气—人耳。制作并找
到传播路径
可以