教科版四年级上册1.5声音的强与弱课题 听听声音单元声音学科科学年级四年级科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。目标解读通过拨动钢尺、橡皮筋，敲击鼓面等多种方法，使学生观察到物体在发声时振动幅度的变化，引导学生将振动幅度与声音的强弱建立联系，并总结规律。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。目标解读声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。科学态度目标形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们身边的各种现象密切相关。重点声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频《安塞腰鼓》导入。观看视频激趣导入新知探究聚焦：声音的强弱是怎么形成的？鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击鼓面，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。对教师所提问题展开思考。温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。新知探究探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺。实验步骤：1、将钢尺伸出桌面大约10厘米，用一只手压住钢尺的一端。2、用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。分组实验，对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。科学探索求真知，教师点拨解疑难。


意事项：拨动钢尺时，要压住钢尺，避免钢尺与桌
子撞验实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实击发出声音。记录：实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。巩固
提升：播放视频《用一把钢尺弹出忐忑》提出问题：新知探究探索
二度研究橡皮筋的振动幅：与音量之间的关系。课
件出示：实验材料、步骤等。学生实验。课
件出示实验现象、实验分析。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。巩固
提升：播放视频：《吉夜空他 中最亮的星》提出问题：
琴弦的振动幅度越小，声音（越小
）；琴弦的振动幅度越大，声音（越大）。分组实验，对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。科学探索求真知，教师点拨解疑难。
教学过程3、用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。注


三与研究鼓面的振动幅度：音量之间的关系。课
件出示：实验材料、步骤等。学生实验课
件出示实验现象、实验分析。实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。巩固
提升：播放视频：《鼓表演 老鼠迎亲》提出问题：鼓面的振动幅度越小，声音
（越小
）；鼓面的振动幅度越大，声音（越大）。科学
词汇量音 站 音量
又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度
有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分
贝（dB ）来表
示 0~20。dB的声音很静，几乎听不到；30~40 dB是
较为理想的安静~40环境；60 dB的声音强弱程度和
普通室内谈话差不多；声音超05过 dB会影响
休息和睡眠；超过70 dB会影响学习和工作；9过超0 dB会影响听力，
甚至导致耳聋；如果突然暴露
在高150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去
听力。分组实验，对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。科学探索求真知，教师点拨解疑难。研讨探究研讨一：分析
你的记录，你系发现物能振动幅度的大小与声音强弱的关体所学知识，对提出的问题展开讨论。用相互交流共分享
，集体讨论达共
吗1、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度？越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。2、
识。
欣赏《音乐喷泉》声音越强，
显示声波的振动幅度就越大，声音越弱，
显示声波振动的幅度就越小。研讨
二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度
有关？利
教学过程新知探究探索


走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小，重重
足路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2、我们大声
说话时志带振动的幅度大，小声说话
时声带振动的幅度小。3、视频《响度
有什么因素有关 音叉实验》在
铁架台上用细线吊一个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音
叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆
。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，
乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相
当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。拓
展延、《动物发出的伸1最、《大声音》2探新知，知识
世界最安静的地方》拓宽领域
运用巧迁移
。课
堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决
问题课
堂小结通过本课的学习你有哪些收获回顾？本课所学建立知识体系板书回顾
本课所学建立知识体系
教学过程1、我们轻轻