注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、
克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）科学概念与科学探究了解声音产生和传播的
原理；并能自己设计制作小乐器。明白
人体呼吸和消化的过程，知道健康生活的含义。观察小车的运动
状态，理解运动和力之间的关系，明白力学单位——牛。（三）科学、技
术、社会与环境目标培养学生能用自
己擅长的方式进行表达、评议和讨论。培养学生能对自
己的探究活动提出大致的思路或计划。引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的
现象作假设性解释，并能对研究过程和结
果与他人交换意见。四、教学重点、
难点本册教材
遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技
术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要
求有所提高，针对科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、
注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。五
、教学措施本册教材在
纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知
教科版四年级上册科学教学计划一、学生分析本班共有学生 55 人。其中男生 30 人，女生 25 人。他们经过前几年的科学课学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《声音》、《呼吸与消化》、《运动和力》三个大单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学概念”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《声音》单元引导学生从听到的声音开始，认识声音是如何产生和传播的，我们又是如何通过听到的声音的。《呼吸与消化》通过感受呼吸、肺活量到每天所持的食物，以及食物在身体内的消化过程， 让学生产生探究问题的意识。《运动和力》通过小车的运动来讲述力和运动的联系，让学生初步接触力学单位——牛，更通过设计和制作小车加深对运动和力的理解。三、总体教学目标（一）科学态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，


的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解
释与模型是四年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容， 在探究过程中有意识地强化解
释与模型的训练。或
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料
，搜集图片、报刊等。在教学中要
调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说
一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。六
、教学进度序号教学内容课
时安排备注1第
一单元 1.听听声音12第
一单元 2.声音是怎样产生的13第
一单元 3.声音是怎样传播的14第
一单元4.我们是怎样听到声音的15第
一单元 5.声音的强与弱16第
一单元 6.声音的高与低17第
一单元7.让弦发出高低不同的声音18第
一单元8.制作我的小乐器19第
二单元1.感受我们的呼吸111第
二单元2.呼吸与健康生活112第
二单元3.测量肺活量113第
二单元4.一天的食物114第
二单元5.食物中的营养115第
二单元6.营养要均衡116第
二单元7.食物在口腔里的变化117第
二单元8.食物在身体里的旅行118第
三单元1.让小车运动起来119第
三单元2.用气球驱动小车120第
三单元3.用橡皮筋驱动小车121第
三单元4.弹簧测力计122第
三单元5.运动与摩擦力123第
三单元6.运动的小车124第
三单元7.设计制作小车(一)1
欲望