7．水里的植物山东省潍坊青州市黄楼小学 李晓钧【教材分析】《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第3课，本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题：水里的植物。本课首先通过看图，了解池塘植物的形态特点和生长位置，然后交流对水生植物的疑问，增长兴趣，再学生动手研究三种水里的植物，直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读，让学生了解海水中植物红树的特点。最后，通过拓展活动，栽种碗莲，让学生更深入了解水里的植物的特点，发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察，实验之前也能够提出假设，然后进行实验验证，具备初步的探究能力。但是，毕竟是三年级的学生，其认识水平比较低，计划性稍差，动手能力比较薄弱，需要在老师的指导下进行实验探究。【教学目标】科学知识：1．认识池塘中生活的水生植物。2．知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3．知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究：1．通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。2．能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果，发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水里的植物的秘密。。2．能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境：1．了解科学探究的基本思路。2．引导学生注意保护环境，爱护植物。【教学重点】苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 1


袄，坐
在绿船上。猜一种植物。生：莲花。
（荷花）（PPT展示图片）2．师：
真聪明！为什么是莲花呢？生：家住在水乡，
所以是莲花。师：
你真的太棒了，一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物，看到喜欢的，都会用相机拍
下来。前一段时间，我出去玩的时候，拍了一张非常漂亮的图片，我就整理了一下，想与大
家分享一下，大家想不想看展？（PTP示图片）图里的
这些植物，你认识哪些？（学生指着说。）师：其实，它们
有一个共同特点，你观察出来了吗？生：
都生活在水里。是的，它们
都生活在水里。今天我们就一起来研究一下《水里的植物》。（板书课题）［
个计意图：通过一设有趣的谜语、一张优美的图来片导入新课，激。学生的好奇心发］二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1．师：同学们，仔细观察图
片中的这些植物，你能发现它们有什么不一样的地方吗？生：它们
有的生活在水底，有的漂浮在水面上。师：
还有没有？生：
还有的生活在水边，香蒲和芦苇就是生活在水边。师：是的，它们生长的位置
不同，有的生长在水底，有的漂浮在水面上，还有的挺立在水 。边2．师：
嗯！同学们都观察的非常仔细，很不错，那他们的形态是不是一 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 样呢？ - 2
在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料：课件，水草，水葫芦、花盆等。学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，上课之前，我们来做个小游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红


一样。学生会七嘴八舌的说）师：同学们
都是有心人，很不错，下面我们做一个小游戏吧。以跑火车一式，的形位同学说一种植物的一个特点，好
不好，不想说的可以说下一个，然后坐下，好吗？ （
好，水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……）师：同学们
透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点，为你们点赞。［
设计意图：通过观察，让学生直观感置，池知植物的形态特点和生长位塘，并以游戏的
方式，调动学生的积极性。］三、问题交流1．师：
如此美景，煞是好看，谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊？（生态水族箱）2．师：
很好，大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物，你有什么
疑问吗？ 生： 预设一：水族箱里的植物为什么能活下去？预
设二：漂浮植物是怎么漂在水面上的啊？ 预
设三：水里的植物也需要呼吸吗？ 预
设四：水里的植物怎么获取空气呢？3．师：提出问题是
成功的第一步，大家提出了很多非常有研究价值的问题，非常不错。老师也
很想知道水里的植物到哪些底有本领，让它们能够在水里生存呢？同学们，你们想不想研究一下
自己提出的问题呢？［
设计意图：通过观察，让学生直观感思，通过知一步提问，引发学生进考水生植。的特性物
］四、合作探究1．探究水葫芦
漂浮的秘密（得-猜想-问题-实验验证出结论）师：老师
今天给大家带了水来葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的，可是，水葫芦为
什么能够漂浮在水面呢？生：水葫芦
有个大肚子？师：
那如果我把水葫芦摁到水底，它是不是就沉在水底了啊？生：是的。
（不是）师：我们来
试一下。哪位同学愿意来操作一下呢？学生操作。发现：水葫芦再
次浮在水面。师：水葫芦的
这个大肚子里面会是怎样的呢？到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢？生：……师：
大家有不同的想法。这样，老师给你分们3钟时间和小组内其他同学交流意见，等会第二单元 苏教版小学科学三年级下册 每植物与环境 - 3
（不


请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏流。再交可以做到吗？生：
可以。师：四
人小组交流，现在开始。师：
你们小组认为里面可能是怎样的？生：
棉花、有水……师：
捏的时候，发现了什么？生：
软软的，会冒气泡。师：里
面到底是怎样的呢？老师也很想知道，怎么办呀？生：
剥开看一看。师：
这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你前们之猜的有什么不一样，现在开始。（
学生剥开看一看）交流：
（把水葫芦气囊切开）师：里
面是怎样的？ 生：里
面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔。师：
真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？生：
没有（有水）。师：
全是水吗？生：
不是师：
孔是空的，里气面有很多空。正因为里面有这样的孔洞，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓
的。这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。生：
救生圈师：
有什么相似之处？生：
都充满空气，能浮在水面上。师：现在，
你知道它有什么作用了吗？生：使水葫芦
浮在水面上师：
所以水葫芦漂浮在水面的秘密是：因为水葫芦的叶柄膨大有气囊，这种海绵状气囊结构很轻
，所以水葫芦能浮在水面2上。．探究金鱼藻的特点。师：
大家实在太棒了，透过你们善于观察的眼睛，极积思考的大脑，探究了水葫芦漂浮的秘密。老师
这里，还有一种植物，你知道是 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 什么吗？ - 4
个小组


漂浮在水面吗？生：
不是。师：老师的
这个水槽里有金鱼藻，大家猜想一下，如果我搅动水槽里的水，金鱼藻会怎样呢？生：
随水扭动。师：
那如果，我继续往水槽里加水，这些金鱼藻会怎样呢？生：
不动。（会慢慢上浮）师：
既然大家有不同意见，那我们来试试就好了。大家注意仔细观察哦。我要倒水了。实验现象：金鱼藻
整体漂浮。［
手计意图：通过观察，动设感触，让学生直观感知，水葫芦漂浮的原因以及金鱼。藻的特点
］3．莲
藕的小秘密师：同学们，我们已经一
起探究了水葫芦和金鱼藻的秘密了。 老师这里还有一个东西，你认识
吗生：这是藕，我吃过。师：是的，
藕可以做很多美食。藕是莲的地下茎，如果我想探究一下它的特点，该怎么做呢？哪
位同学能来当我的老师指导我一下呢？ 生
跃跃欲试，指点我先进行观察，然后进行切割，并进行记录。师：我们发现莲
藕一是节一节的，状圆筒，表面是棕白色的。把莲藕切开，可以看到一些大大
小小的气孔，这是帮助莲藕呼吸的，我们还能发现一些丝状物，这些丝是莲藕的维管束。师总结
说：同学们很棒，虽然小小年纪，已经可以给我做老师了。为你们点赞。师：
这是莲叶，我们可以发现莲的叶子像把大伞，它的叶柄细长，内中空4。．小结师：通过研究水葫芦、金鱼藻、以及莲
这三种水里的植物，你发现它们有哪些适应环境的本领
啊？生：水葫芦
有气囊，很轻，能漂浮。金鱼藻很柔软，能随水流扭动。藕内有气孔。师：是的，水里的植物，
有的内部中空，能通气；有的茎柔软，能适应水流；还有的内有空洞
，含有大量空气。5．记录整理
活动手册师：下
面请同学们根据我们刚刚的探究整理一下活动手册，有不明白的问题，可以小组讨论。［
，