1.认识常见材料 2.各种各样的杯子
实验名称：辨认材料并给它们分类 实验名称：观察并描述各种材料制成的杯子的不同
实验目的现“把材料放进相应盒子”的活动：是一种形象化的呈只实验目的：认识不同材料的基本特点，学会用多种方法观察、比较。
方式，其目的并不在于放的行动，而是让学生将材料与名称建立一实验类型：探究性分组实验
一对应的关联，强化对材料本身的认识。 实验器材：纸杯、陶瓷杯、塑料杯、不锈钢杯、玻璃杯、木杯。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：常见材料：①布料、②木材、③石材、④塑料、金属（⑤
铁皮、⑥铝片、⑦铜片）、⑧陶瓷、⑨纸、⑩玻璃。




实验步骤：
1.引导学生用眼睛看一看（材料是否透明、是否有光泽、光滑程度）、
用手掂一掂（轻重）、用手捏一捏（软硬），倒入热水摸一摸（传热
性能）等多种方法比较不同杯子的特点并及时记录。
实验步骤： 2.低年级学生的观察能力不强，语言描述的水平较低，描述的准确
1.设计一个“给材料宝宝找家”的游戏，让小组内的学生轮流来给性往往不高，需要教师给予适时、适当的引导和补充、纠正，让学
材料宝宝找家。 生逐渐学会仔细观察、科学描述。
2.给材料找家时可以说说材料的特点。 3.观察后先在小组内交流，然后在班级交流，保证所有学生都有表
3.利用三种不同的金属（铁皮、铝片、铜片），帮助学生理解金属是达的机会，让他们在锻炼中提高。
一类材料的名称。 4.整理器材、收拾桌面。
4.整理器材、收拾桌面。 注意事项：从安全角度出发，提供给学生用于比较水杯传热性能的
注意事项：课前，一定要消除活动中的安全隐患，如把玻璃、金属水，不宜直接用温度高的开水，以免学生烫伤。
片边角磨毛等。 拓展：思考弥补材料缺点的问题：纸杯太软，给它加一个塑料杯托。
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3.神奇的新材料 3.神奇的新材料
实验名称：在荷叶上滚水滴。 实验名称：在蜡烛黑灰上滚水滴。
实验目的：引导学生发现荷叶不沾水，水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。 实验目的：让学生经历一个完整的探究过程，从制作黑灰开始，直
实验类型：探究性分组实验 到发现水滴在黑灰上滚动与在荷叶上滚动有相似之处。
验器材实：管、滴粉笔灰干荷叶、（自备）。、（自备）装有水的烧杯 实验类型：探究性分组实验
实验器材：蜡烛、火柴、纸杯、水(自备)、粉笔灰(自备)。








实验步骤： 实验步骤：
1.通过视频或图片了解生活中的有趣现象：下雨天，荷叶不会被雨1.在纸杯里装少量水，同时用水将纸杯底部边沿打湿。
水打湿，水在荷叶上呈球状，轻轻抖动荷叶，水珠会滚落下来。 2.点燃蜡烛，把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏黑杯
2.选用新鲜的荷叶（或干荷叶）做实验和进行观察。 底。
（1）在荷叶上滴一两滴水，轻轻晃动水滴。 3.滴一滴水在杯底，轻轻晃动水滴。
（2）在荷叶上撒点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上来回滚动。 4.再刮一点粉笔灰在黑灰上，让水滴在粉笔灰上滚动。
3.交流观察到的现象：水在荷叶上呈球状，水滴会卷走荷叶上的粉5.交流观察到的现象：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时，都呈球
笔灰。荷叶表面一尘不染，而且立刻就变干燥了。 状，会卷走粉笔灰。
4.整理器材、收拾桌面。 6.整理器材、收拾桌面。
注意事项：提前备好用来做实验的荷叶。如果因条件限制，无法找注意事项：教会学生正确并安全使用器材的方法，如正确使用滴管，
到荷叶，至少要播放相关视频，给学生以直观感受。 用火柴或打火机点火，强调点燃蜡烛的安全注意事项。教师要密切
关注学生的点火操作过程，如发现危险应及时纠正动作。
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4.磁铁的吸力 6.用磁铁把水杯中的回形针取出来，知道磁铁也可以隔水吸铁。
7.前四个实验动作要准确，速度宜快不宜慢，需要教师给予具体的
实验名称：用多种方法研究磁铁
方法指导。教师应告诉学生具体怎样做、注意观察什么地方，让学
实验目的：在动手实验和观察现象中，发现磁铁吸铁的一些特点。
生“玩”起来，在“玩”中有所发现。在这组活动介绍后，教师要
实验类型：探究性分组实验
有意识地帮助学生进行小结，在实验的基础上交流自己的发现。
实验器材：磁铁、钢珠、钉子、回形针、尺（自备）、练习本（自
8.整理器材、收拾桌面。
备）、装有水的烧杯（自备）。
注意事项：

1.这组活动所需器材较多，教师一定要为学生准备好足够的条形磁

铁、钢珠、铁钉，并让学生准备好直尺，以保证实验活动顺利进行。



2.对于“用钉子夺钢珠”的活动，学生能发现现象即可，如果学生

对此有疑问或解释，教师不必给出答案，让学生带着疑惑继续研究，

可能比直接得到答案更有价值。
实验步骤：
3.用钉子取磁铁上的钢珠，用实验室的磁铁很容易做到，但换成强
1.用“玩”的形式来充分调动学生的积极性，让学生带着好奇心去
力磁铁，如门吸上的磁铁，用铁钉则取不走钢珠。因此，教师不要
发现。
让学生用自己的磁铁来试。如果真有学生试了，教师不必解释这个
2.用磁铁“接力”吸钢珠，比比谁的磁铁吸的多，知道磁铁具有传
较为复杂、难理解的原理，应该表扬学生的探索精神并鼓励学生自
递磁性的特点。
己去查找原因。
3.用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来，这是因为磁铁的磁力转移给

钢珠后，就可以被钉子吸住。

4.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置，知道磁

铁并不是要接触物体才能吸住它，磁铁具有隔空吸物的特点。

5.用磁铁隔着练习本吸回形针，知道磁铁可以在一定范围内隔空吸

铁。

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5.磁铁的两极 识磁铁上有两个磁极以及磁极的位置。
实验类型：探究性分组实验
实验名称：观察磁铁的形状
实验目的：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。
实验器材：磁铁、大头针。
实验类型：探究性分组实验

实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁。










实验步骤：





1.提出问题：用整块磁铁去吸大头针，会发生什么现象，先让学生


进行猜测，然后进行实验，验证预测是否正确。

实验步骤：
2.为了获得显而易见的实验现象，教师应该给予具体的方法指导，
1.可以采用开放的形式，让学生指着磁铁说名称，或把磁铁与名称
如讲明手拿条形磁铁的中部、蹄形磁铁的弧形处；动作要慢一些；
连线，而不是直接告诉学生。
尽量铺平被吸的大头针，使其厚度相同、分布均匀；要让磁铁靠近
2.教材中的图片和文字介绍的是常见磁铁的形状和名称，现实生活
一层大头针的中间等。
中还有一些特异性磁铁，可以让学生根据形状给它们起名字。
3.整理器材、收拾桌面。
3.整理器材、收拾桌面。
注意事项：由于本课使用的磁铁较多，操作方法多样，在课堂教学
注意事项：
中，教师一定要遵照教材中的要求，在活动前、活动中多次提醒学
1.要选用大一些的磁铁来做这个实验。磁性越大，现象越明显。
生使用磁铁时要轻拿轻放。
2.不要选用环形磁铁、饼状磁铁来做这个实验，否则，由于两极位

置太近，磁铁吸起的大头针会卷成一团。
3.在实验前提醒学生：在铺平和从磁铁上取下大头针时要注意安全，
5.磁铁的两极
避免被大头针戳伤。
实验名称：用整块磁铁靠近一层大头针

实验目的：发现磁铁上不同部位吸铁的力量大小存在差异，从而认

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符合要求的磁铁，可以用纸将磁铁包裹起来，已达到事先看不到磁
5.磁铁的两极
极符合的目的。
实验名称：悬吊条形磁铁，观察它静止时磁极的指向。
2.这个实验要用长条形的磁铁，或细小、轻薄的磁针，这样效果比
实验目的：发现磁铁的两极能指南、指北，以便确定并标志磁铁的
较明显。
南极、北极，并为下一个活动做好铺垫。
3.要移除悬吊磁铁装置周围的铁器和其他磁铁，以免它们影响悬吊
实验类型：探究性分组实验
磁铁静止时磁极的指向。
实验器材：无磁极符号标志的磁铁、绳子、支架。


5.磁铁的两极

实验名称：让两块磁铁的磁极相互靠近。
实验目的：引导学生发现磁极间的相互作用规律，认识磁悬浮现象。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：条形磁铁（有、无标识两种）、环形磁铁（有、无标识

两种）、轮子、磁悬浮支架等。
实验步骤：
1.分组实验前，老师最好能为学生提供现成的悬吊磁铁装置。
2.由于转动中的磁铁停下来需要较长时间，为了节约时间，教师应
该提醒学生：不要用力转动磁铁，只需要轻轻拨动一下就可以了。

3.学生观察现象，知道磁铁的两极能指南北，并标志磁铁的南极、

北极。 实验步骤：
4.整理器材、收拾桌面。 1.在条形磁铁下装上轮子，让两块磁铁的磁极相互靠近，观察现象。
注意事项： 2.在圆杆上套上两到三只环形磁铁，让环形磁铁的磁极相互靠近，
1.一定要选用�