19.传热比赛教学目标科学知识能归纳出什么是热的良导体和不良导体。科学探究1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系，提出探究性问题。2.能对探究问题作出假设。3.能设计研究物体传热快慢的实验。4.能通过实验、观察等方式搜集证据。5.能运用分析、比较、推理等方法得出实验结论。6.能对探究过程进行反思与评价。科学态度1.能从材料的导热性与用途之间的联系中提出探究问题。2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计实验方案。3.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。教学重点归纳出什么是热的良导体和不良导体。教学难点1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系，提出探究性问题。


2.能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。教学准备教师准备形状与大小相同的铁棒、塑料棒、铝棒、木棒、玻璃棒，相同的玻璃管3根，胶塞6个，20厘米长铁棒1根，13厘米长铁棒2根，6.5厘米长铁棒2根，感温变色纸(或蜡烛、凡士林、黄豆)，酒精灯、热水，冷水、支架、记录表、课件等。学生准备《科学学生活动手册》、笔等。教学建议课时安排:建议安排2课时。第一课时:完成活动1。第二课时:完成活动2及应用与拓展。教学过程第一课时(一)提由问题，猜想假设1.引导:（出示炒菜锅图片)厨房里的炊具一般用铁或铝做成，而炊具把儿则是用塑料做成。做饭时锅身被火烧得很热。而锅把儿却不会烫手，这是为什么呢?2.提问:不同的材料传热快慢是否相同?3.假设:我认为，不同固体材料传热的快慢可能不同。(二)提供思路，设计实验


视指导。4.汇报:指定
学生汇报自己的设计，引领其他学生选择实验方案。科学、可行的(三)实验
操作，观察现象1.出示
注意选择事项:小组同学要分工合作:的材料长短、粗细等要相同，感温材料到热源的距离要相同;要
正确使用酒精灯，注意安全2.。实验:学生分组进行实验，
并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第27页
中。教师巡视指导。3.汇报:说一说
你是怎样做的，观察到了什么(?现象四)分析
现象，得出结论1.讨
:传热比较快的属于哪一论类传热比较慢的属于哪一材料?类材料?
1.引导:不同材料传热快慢的实验属于对比实验，实验中除了材料不同之外，其他条件(如材料的形状、粗细、长短、感温材料到热源的距离)都相同。想一想我们应该怎样设计实验呢?2.出示:设计要求:将自己设计的最具创意的实验方案画下来;比一比，哪个组设计的实验方案数量多、科学、可行。3.设计:学生分组设计实验方案，教师巡


金属材料传热速度比较快，其他材料(如木头、塑料、玻璃)传热
速度比较慢。19.传热比赛固体中
金属材料传热速，快度比较其他材料(如木
头、塑料、玻璃)传热速慢第二课时(一度比较)提出问题，猜想假设1.讲述:通过活动1我们
发现固体材料中，金属材料(铜、铁、铝等)传热
速度比较快，其他材料如木(头传热、塑料、玻璃)速度比较慢。除了固体材料，
空气和水传热速度会怎样呢?本节课我们就来探究这一问题。2.提问:空气
、水、铁棒，它们传热快慢一样3.?吗假设:我认为，铁棒传热可能比较快，
空气和水传热可能比较慢。(二)实验
操作，观察现象1.出示:实验
装置图，讲解方法。按照
图片组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，观察有什么
现象。2.提示:使
用酒精灯加热时，应注意安实验完全:毕后，将仪器放在安全
的地方。3.实验:学生分组实验，将实验
现象记录在《科学学生活动手册》第27页
中。教师巡视指导。
2.小结:固体中


学生汇报自己的实验结果，其他学生进行补充与评价。(三)分析
现象，得出结论1.讨
论:铁棒、水、空气的传热快慢有什么不同?2.小结:铁棒传热比较快，水和
空气传热比较慢。3.引导:通过
两个活动，我们知道了一些常见材料的传热速度的快慢，那
我们按照传热的快慢给材料分一下类吧!4.总
结:不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体称为热的良导体;塑料、木
头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。热的不良导体
适合做隔热材料。(四)实
践运用，拓展延伸1.寻找
热的良导体和不良导体。引导:(出示
常见物品的图片)请观察图片中的物品，哪部分是热的良导体?哪
部分是热的不良导体?为什么这些物体要用不同的材料来制作?交流:学生
先在小组交流，然后进行全班交流。小结:我们
周围很多物品都用到了热的良导体和不良导体，其目的是加
快或减缓热传递，使我们的生活更舒适。2.设计
制作隔热杯垫。
4.汇报:指定


是生活中常见的物品，它具有隔热的功能，用来防止由于杯子
过热给桌面等带来损坏，同时它又是一件工艺品，给人以美的享受
。下面我们就利用所学的知识设计制作一个隔热杯热。设计:学生在小组
内进行设计，并将设计方案画在《科学学生活动手册》第27页
中。制
作;学生选择生活中常见的软木塞、冰糕棍、塑料条、光盘等废弃材料和
刻刀、锥子、手锯、砂纸等制作工具，按照制作图纸加工制作1-2个
杯垫。评价:组
织学生展示制作的隔热杯垫，并按照标准进行评价。课程
资源为什么用手
摸铁和木头觉得冷热不一样冬天
，我们用手摸铁制品，总觉得比木头的东西要冷些。难道暴露在同样
空气下的铁和木头，它们的温度不一样它吗?们的温度当然是一样的。
那么，为什么我们觉得铁比木头?冷得多呢这是因为铁比木头
传热快得多。我们握着铁的物体觉得冷，是由于我们手上的热很快传到
整个铁的物体中去了，握木头物体的时候，热不会很快地传走
，所以我们握着铁的物体觉得比木头的物体冷得多。
引导:杯垫


，在烈日的照射下，你摸铁和木头的时候会觉得铁比木头热得多。
虽然情况跟上面的刚好相反，道理却是一样的。因为我们人的体温是37℃左右
，如果气温达，到40℃也就是说，这时候的铁和木
头都比人的体温高，由于铁传热比木头快，所以我们就觉得铁比木
头烫得多。板书
设计19.传热比赛金
属等传热性强的物体称良为热的导体;塑料、木
头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。
夏天