6课 人体的“司令部”第一课时 教学目的：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。3、了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。2、对探究大脑的活动充满兴趣。3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。教学重点：1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。3、了解左右大脑半球的差别。教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学步骤： 一、导入新课1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。二、探索和调查1、出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，


信息的。3、能够对大脑、
脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。科学知识1、知道在人体活动中大脑、
脊髓和神经是怎样协、知道人体活动中神经传导的过程。2同工作的。情感态度与价值观1、对探索神经传递
信号的秘密充满兴趣。2、
乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
提问：你对大脑有了什么新的认识？3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？5、组织学生阅读书上相关资料。整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。三、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。四、总结本课学习，引发学生课后的探究。第二课时 教学目的：过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递


脊髓和神经是怎样协教2、知道人体活动中神经传导的过程。同工作的。学材料：人体神经
图纸、相关图、书视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：
 一、导入新课1、游戏：
根据教师指令和动作，做出相反的动作。 2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠
大脑就能完成整个过程了吗？耳
、眼起了什么作用？四肢呢？那么，
耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑
又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在
其中起了什么作用呢？关
于神经，你还知道些什么？我们
全身的神经都与什么相连呢？ 用游戏导入本课的
所学，激发学生学习兴趣。 引发学生对
信息传导情况的思考和假设。 二、探索和调查
 1、
全班查找资料，完成表格，师巡视指导。 2、汇报想法，不同的
补充。提3、 问：刚才我们的
暖游戏，身从的我们耳、眼接刺受激到四肢作出反应，其
中的信息传递过程是怎样的呢？请
们分组用水你彩笔经在体神人图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。4、分组
画图，汇报想法，展示结果，相互评价。 5、提问：是不是我们
所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？ 6、
播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。 7、小结。
 8、提问：那么你们知道一个这样的
信息传递的过程实际上需要多久呢？ 
教学重点1、知道在人体活动中大脑、


始的实验。 10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
 11、提问：
每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？
比如：手和脚？为什么？ 12、组织学生进行
丢橡皮的实验，并记录结果。31 、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？14、组织学生进行神经
敏感性实验。 15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
 能够通过查阅书
籍和其他信息源来解决经关神经有问题。知道神的在全身的分布
情况分作用。在对及经神布情况了解的情况下经自主探究神，传导活动的过程。能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
  三、回顾和解释
 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？如
果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？ 2、提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可
以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 四、总结本课的
所学，产生新疑惑，课后寻求答案。  第三课时 教学目的：
 过程与方法
 1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形
成原理。 2、学
会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。 科学知识
 1、了解各种感
官的作用。2、知道人体的各种感觉是对
外界的反应。 情感态度与价值观
 
9、组织学生分组进行开


愿意合作和交流。2、能
倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可
以重复验证的。 教学重点
 :1、了解各种感
官的作用。2、知道人体的各种感觉是对
外界的反应。 教学材料：不
透明的杯子、相关书籍、模型、视、资料频醋、盐水、糖水、苦丁茶
、吸管 教学步骤：
 一、回顾上
节1、游戏：出示不
透明杯子，判断内部的物体。2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器
官起到了作用？起
到了什么作用呢？3、提问：我们为什么可
以看见物体、听见声音、感到觉冷热、闻到气味、尝到
味道呢？ 用游戏导入本课的
所学，激发学生学习兴趣。 二、探索和调查
 1、分组进行资料收
集整理工作。2、汇报各组的发
现。3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4、提问：我们的感觉可
以完全相信吗？ 出示书上的
图画，让学生进行目测判断。 出示一组
液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断 5、提问：
从刚才的活动，你有什么想法？如何
才能准确进行判断呢？有能够通过阅读 关资料和小实验了解感觉的形
成原理，以及相互之间的关
系。  三、回顾和解释
 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？
 2、提问：有没有产生什么新问题呢？
1、


以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 四、总结本课的
所学，激发课后探究欲望。  
可