教 学 设 计教学基本信息课题第6章 第二节 自然选择与适应 二 种群的遗传平衡学科生物学学段： 高中年级高一教材书名：《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》教学设计参与人员姓名单位设计实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过对生物进化的实例的分析，说明种群是进化的基本单位。2.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。3.运用统计与概率的相关知识、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。教学重点：1.通过对生物进化的实例的分析，说明种群是进化的基本单位。2.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。教学难点：1.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。2.运用统计与概率的相关知识、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。教学过程1


教学环节主要教学活动设计意图课程导入Rh阴性（Rh-）血型被称为熊猫血，我国只有0.3%左右人为Rh阴性。虽然Rh阴性血型的人数量很少，但控制该血型的基因并没有彻底消失，这是为什么呢？引发学习兴趣。寻找证据中地雀是生活于南太平洋加拉帕戈斯群岛的小型鸟类。干旱使岛上的坚果减少，这些鸟只能更多地去食用更大、更硬的坚果。格兰特夫妇发现干旱发生前后，中地雀种群喙的平均深度有较大变化，但是每只中地雀在经历干旱时喙的大小没有发生变化： 1.经历干旱后，中地雀喙深度变化的趋势是什么？2.导致中地雀喙大小发生变化的环境因素是什么？3.进化的单位是个体还是群体？2015年，英国科学家格兰特夫妇发现了控制鸟喙形状的基因——ALX1。决定中地雀喙的等位基因是如何发生变化的？通过资料分析，利用科学思维，分析推理得出种群是进化的基本单位。2


组成中种群，其的200只黑羊（ww），800只
白羊（其中200只为杂合体，600只为纯
合体）。W 和w 的基因频率是多少？假设：1.W 基因频率p = 0.7，w 基因频率q = 0.3。2.理
想种群：总群的规模是极大的；种群内个体间随机交配；
有没突生变的发；的没有个体迁入和迁出；没有发生自然选择。计
算F1、F2等子与W 和w 的基因频率？基于现代生物进化理论，能用归纳代种群中的概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。实践应用模
拟自然选择对种群等位基因频率的影响。随着
选择作用的进行体后代群，中基因频率有什么变化规律？运用统计与概率的相关知识、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。课时小结总
结：种群是进化的基本单位。种群基因频率的回顾，总结提升
改变是进化的本。3
质。自然选择能导致种群基因频率发生变化等。课时知识
基因频率变化规律假设一个由1000只绵羊