1教 学 设 计教学基本信息课题第1章 第一节 DNA是主要遗传物质的探索（第1课时）学科生物学学段： 高中年级高一教材书名：《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》 教学设计参与人员姓名单位设计实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过资料分析和实验论证，了解人们对遗传物质的早期推测，概述亲代的遗传信息是通过DNA遗传给子代的。2.基于遗传物质探索实验的设计思路和研究方法的学习，能运用概括、归纳、演绎等科学思维方法阐述遗传物质的科学探究过程。3.在实验讨论过程中发展批判性思维，认同科学结论的获得离不开严谨的推理和确凿的实验证据。教学重点： 肺炎链球菌转化实验的研究思路和方法。教学难点： 基于证据分析推理，确认DNA是遗传物质。教学过程


存在认
识外体内转化实验到体到转化实验的进步学
会分析实验处理与
2教学环节主要教学活动设计意图课程导入简要回顾核酸研究的科学历程，引出问题：遗传物质是蛋白质还是DNA？回顾历史，找到研究方向，激发探究欲望寻找证据寻找直接证据——实验1.格里菲斯的肺炎链球菌体内转化实验讨论问题串：第一、二两组实验在整个实验中起什么作用？对比第一、三组实验，说明什么？第四组小鼠做了怎样的实验处理？实验结果是什么？第四组小鼠为何死亡？死亡小鼠体内能分离出S型活菌，说明什么？推测导致小鼠死亡的S型活菌是从哪里来的？得出推论：加热致死的S型细菌，含有某种物质，能把无毒的R型活菌转化为有毒性的S型活菌。我们把这种物质叫做“转化因子”。2.设计实验证明谁是转化因子讨论实验设计思路，明确实验操作的方法、技术；明确实验中需要检测的因变量指标由小鼠死亡转变为检测菌落特征。3.艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验讨论问题串：将加热杀死的S型菌细胞提取液与R型活菌混合培养，实验结果是培养皿中长出了S型活菌。这说明什么？通过问题引导回顾对照实验、自变量处理、实验结果、实验结论等科学探究基本技能通过合理的逻辑推理过程得到结论，发现“转化因子”的


酶或RNA酶分别，理S型菌处细胞提取液的之间的逻辑关系
之后再R与型活菌混合培养，本实验中蛋白酶，推理得出实验结论：DNA是转化因子构建
、RNA酶的作用是什么？这利用了酶的什么特点？用DNA酶
处理S型菌的细胞提取液之后再R与型活菌混合培养，为什么培养皿中
只概括本实验结论：R型菌？实验结果说明什么？有DNA是转化因子。整理要点：1.实验自变量
概念传亲代的遗传信息是通过DNA遗：给子代的，DNA是主要的遗传物质小结提
控制的加法原则和减法原则D2.；NA是转化因子到DNA是遗传物质的认
识与3.格里菲斯活体转化实验；艾弗里设计的离体实验。实验结果
结反思：DNA才
念的形成探科学；究方法的提升
是使R型细菌产生稳定离科学结论的获得遗传变化的物质。不开严谨的推理和确凿的实验证据。突破
；科学
升总
精神与态度的感悟
思维定势，摆脱固有观念，是正确对待新事物的
态度。科学概
3用蛋白