2.3.1病毒教学目标【知识与能力】1．识别病毒，说出病毒的结构组成及特点。2．病毒是繁殖方式。3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。【过程与方法】1.结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。2.通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力，进一步提高学生搜集和分析资料的能力。【情感态度与价值观】关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。教学重难点【教学重点】1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。2．了解病毒与人类的关系。【教学难点】 病毒的形态结构和生命活动特点。课前准备教师准备：制作课件、学案。 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。教学过程情境导入师：播放关于H7N9的新闻。提问：1.你在这段新闻中获得了哪些信息？2.你还知道哪些疾病是由病毒引起的？3.病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？(激发学生进一步了解病毒的愿望)出示学习目标。生：观看视频，说出展示的事件，思考：甲型H7N9流感是由什么引起的？(由病毒引起的)思考说出自己知道的由病毒引起的疾病。讲授新课一、病毒的发现师：病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。二、病毒的形态和种类师：引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比。 生：学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。1


寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用
细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。)是没有细胞结构的生物。四
、病毒与人类的关系师：病毒和我们人类
都和生活在一个生物圈中的生物，它是我们人类又有什么样的关系呢请结合教材在小组内讨论。
老师要注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题。生：阅读教材及根据
平时了解的相关知识，谈谈自己的认识。课
堂小结小组内
交流，形成知识网络。查
阅有关病毒的知识，了解人类对病毒的利用。板书设计第
一节 病毒病毒的发现：
伊万诺夫斯基。病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒
（噬菌体）。病毒的生活：
寄生在活细胞内。病毒的结构：蛋白质
外壳和内部的遗传物质。病毒的繁殖：
靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造新病毒。与人类生活的关系：有
害、农牧业、人类疾病、有益、转基因、疫苗等。随堂练
习2
分析得出：病毒比细菌小。师：看看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒图片。生：了解病毒多种多样的形态。归纳病毒的种类有植物病毒、动物病毒、细菌病毒等三种。三、病毒的结构和繁殖师：病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗 (幻灯片展示病毒结构视频)生：根据提示问题观看视频，阅读教材，说出病毒结构。生：对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒的细胞结构。师：病毒的结构非常简单，它们又是如何生活和繁殖的呢？ (以流感病毒为例，播放病毒的生活视频)生：根据提示问题，观看视频，小组讨论病毒的生活方式及生殖特点。师：提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。生：分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但符合生物特征，(有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以


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