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作者很懒没有写任何内容
2.3.2细菌教学目标【知识与能力】1．了解细菌的发现过程。2．能够描述细菌的形态特征和结构特点。3．了解细菌的生殖方式和营养方式。【过程与方法】1．通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式。2．观看教师展示的细菌分裂的图片和课件，了解细菌的快速繁殖。【情感态度与价值观】1．认同科学的发展与技术的进步密切相关。2．培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。3．培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。教学重难点【教学重点】1.细菌的形态特点和细菌的结构特征。2.细菌的营养方式。3.细菌的生殖方式。【教学难点】 1.巴斯德实验的理解。2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较。3.细菌的生殖及分布广泛的原因。课前准备课件、显微镜、细菌永久涂片等。教学过程情境导入[教师活动]出示世界鼠疫大流行时造成人死亡的影视资料片段和清代诗人师道南《死鼠行》中的一句诗“鼠死不几日，人死如拆堵”。 教师：以上同学们所看到的是一种传染病引发的灾难，有哪位同学知道是哪种传染病？它是由什么引起的？死鼠行中的诗句又说明了什么？ 学生：鼠疫、老鼠。说明那时的鼠疫在我国流行且十分猖獗。教师：鼠疫曾经给人类带来灾难，新中国成立后，我国国内人间的鼠疫已基本消灭，但自然疫源地依然存在，故防治鼠疫对人类健康仍有重要意义。那么鼠疫真的是有老鼠引起的吗？ 学生1：不是，我阅读过相关资料查到引起鼠疫传播的是一种杆菌。 学生2：我在网上也看到过相关的资料，引起鼠疫传播的是一种杆菌。 教师：对，引起鼠疫传播的是一种杆菌，杆菌是细菌的一种。我们生活中剩饭变馊也是细1
耳闻了。今天我们就来认识下细菌。讲
授新课[学生活动]看课
文，思考、讨论问题[。教师活动]多媒体投放
出在电镜下的几种细菌形态图片 教师：观察图片，
总结细菌的形态是怎样的，比一比，看哪位同学总结得最好。学生：细菌的个
体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。 学生：细菌的种类有
球菌、杆菌和螺旋菌三种。 学生：它们都是单细胞个体。 教师：同学们观察
得非常仔细，你们想不想自己亲自观察一下细菌的形态呢学生：想。 ？[学生活动]分
组，用显微镜观察细菌的永久涂片。[教师活动]指
导学生使用显微镜进行观察。 教师：
使用高倍显微镜观察时，为什么要现在低倍镜下找到观察的对象？ 学生：
高倍镜视野范围小，难以找到目标。低倍镜视野范围大，容易找到目标。 教师：
你观察到的细菌形态有哪几种？ 学生：
球形、杆形、螺旋形。 教师：我们
使用的显微镜单独观察一个细菌可以吗 ？ 学生：不
可以，单个细菌太小。（
点评：加强验实管理，用利实验让学生充分观察；发挥学生的积极主过性，通动讨论认识细菌
；同时培养学生的实验操作和分析问题能力） [教师活动]出示细菌形态图片课件。 教师：图片资料中的细菌
往往有多个相连或相聚，那么一个细菌能独学生立生存吗？1：不能。 学生2：能，我看过资料，
每个细菌都能独立生存。 教师：
每个细菌都是独立个体，都是单细胞生物体，并且每个细菌都能独[立生存。 教师活动]出示
多种细菌结构模式图和衣藻结构模式图课件，让学生观察。 教师：观察到的细菌有哪
些结构？ [学生
讨论] 学生1：有
鞭毛。 学生2：有
荚膜。 学生3：有细胞
壁、细胞质、细胞膜、遗传物质教 。 师：细菌的基本结构细胞
壁、细胞膜、细胞质、遗传物质特有，有的殊结构鞭毛、荚膜 教师：细菌和
衣藻相比有哪些相同点和不同点？ 学生：
都有鞭毛、细胞壁、细胞膜、细胞质；衣藻有细胞核、叶绿体，而细菌没有。教师：细菌
没有成形的细胞核，只有遗传物质。 教师：细菌
没有叶绿体，那它以什么食物为食呢？属于什么营养方式？ 学生1：细菌
没叶绿体不能自己制造有机物，必须以现成的有机物为食。 学生2：营养方式和动物一
样是异养。 教师：同学们
根据是植物的营养方式，推测出了细菌的动养方式营异养，说明你们分析判断问题
的能力都很强。想一下另外一个问题：夏秋季人们容易患的痢疾是由痢疾杆菌生活在人
肠体的道引起内草；落枯叶的腐败是由枯草同菌引起的，杆样是摄取营养，若将两者的生活
环境变换，两者能生存吗？ 学生：
若将两者的生活环境变换，两者都不能生存因，为它们虽都属异，养但营养方式不同。
痢疾杆菌是营寄生生活的种类，而枯草杆菌是营腐生生活的种类。 2
菌在作怪，看来同学们对细菌的大名早有
多是细不能菌机直接利无用物制造有机物必，靠外须界环有境中现的成机物维持生
命。 教师：如
果想把食物放的时间长一些该怎么办？ 学生1：
放冰箱冷藏。学生2：
多放些盐。 学生3：消
毒杀菌后存放教 。 师：以上方法
都可以。不管哪种方法都是为了抑制细生菌长繁殖或杀菌细死。灭菌的一般
方法，是在100℃的温度下经过20-30分钟但。外科手术器械一的灭菌时间般要小长至1延
时。外科手术器械的消毒时间是以杀死什么为的准标呢？冷寒的天冬菌过细后为什么没有
被冻死？ 学生1：
杀死所有细菌。 学生2：
杀死芽孢。 学生3：
芽孢对干旱、低温、高温等恶劣天气有很强的抵抗力。 教师：
芽孢是细菌在不良环境条件下形成的休眠体对，外界高温、低温、干旱等恶劣环境有较
强的抵抗。力所以消毒以的准是标杀死芽孢为标准。当环境适宜时一个芽孢又可萌个发成一个新形
体。芽孢是休眠体不是生殖细胞。（点评通过结：合的现实生中活应用，让学生认识
芽孢） [学生活动]阅读课
文“细菌与人类的关系”。 教师：有
些人一提到细菌，立刻会想到鼠疫、霍乱等。细菌会使人患病，对细菌深入了解。课
堂小结通过学
习的了解了细菌，形态结构和生命关动以及活人类的与系。细菌对人类既有利又有害
，但它的作用远远大于它对人类造成的危害。我们要充分利用细菌对人类有益的方面。板书设计第二节
细菌一、细菌的形态结构1.基本形态2.基本结构3.特
殊结构二
、细菌的生命.1.营养方式2活动生活方式3.繁殖方式三
、与人类的关系1.有
益2.有
害随堂练习3
教师：大
注“初中教师园地”公众号2019秋季各
科最料新备课资续陆推送中快快
诉你身边告的伴小伙们吧~4
关
耳闻了。今天我们就来认识下细菌。讲
授新课[学生活动]看课
文，思考、讨论问题[。教师活动]多媒体投放
出在电镜下的几种细菌形态图片 教师：观察图片，
总结细菌的形态是怎样的，比一比，看哪位同学总结得最好。学生：细菌的个
体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。 学生：细菌的种类有
球菌、杆菌和螺旋菌三种。 学生：它们都是单细胞个体。 教师：同学们观察
得非常仔细，你们想不想自己亲自观察一下细菌的形态呢学生：想。 ？[学生活动]分
组，用显微镜观察细菌的永久涂片。[教师活动]指
导学生使用显微镜进行观察。 教师：
使用高倍显微镜观察时，为什么要现在低倍镜下找到观察的对象？ 学生：
高倍镜视野范围小，难以找到目标。低倍镜视野范围大，容易找到目标。 教师：
你观察到的细菌形态有哪几种？ 学生：
球形、杆形、螺旋形。 教师：我们
使用的显微镜单独观察一个细菌可以吗 ？ 学生：不
可以，单个细菌太小。（
点评：加强验实管理，用利实验让学生充分观察；发挥学生的积极主过性，通动讨论认识细菌
；同时培养学生的实验操作和分析问题能力） [教师活动]出示细菌形态图片课件。 教师：图片资料中的细菌
往往有多个相连或相聚，那么一个细菌能独学生立生存吗？1：不能。 学生2：能，我看过资料，
每个细菌都能独立生存。 教师：
每个细菌都是独立个体，都是单细胞生物体，并且每个细菌都能独[立生存。 教师活动]出示
多种细菌结构模式图和衣藻结构模式图课件，让学生观察。 教师：观察到的细菌有哪
些结构？ [学生
讨论] 学生1：有
鞭毛。 学生2：有
荚膜。 学生3：有细胞
壁、细胞质、细胞膜、遗传物质教 。 师：细菌的基本结构细胞
壁、细胞膜、细胞质、遗传物质特有，有的殊结构鞭毛、荚膜 教师：细菌和
衣藻相比有哪些相同点和不同点？ 学生：
都有鞭毛、细胞壁、细胞膜、细胞质；衣藻有细胞核、叶绿体，而细菌没有。教师：细菌
没有成形的细胞核，只有遗传物质。 教师：细菌
没有叶绿体，那它以什么食物为食呢？属于什么营养方式？ 学生1：细菌
没叶绿体不能自己制造有机物，必须以现成的有机物为食。 学生2：营养方式和动物一
样是异养。 教师：同学们
根据是植物的营养方式，推测出了细菌的动养方式营异养，说明你们分析判断问题
的能力都很强。想一下另外一个问题：夏秋季人们容易患的痢疾是由痢疾杆菌生活在人
肠体的道引起内草；落枯叶的腐败是由枯草同菌引起的，杆样是摄取营养，若将两者的生活
环境变换，两者能生存吗？ 学生：
若将两者的生活环境变换，两者都不能生存因，为它们虽都属异，养但营养方式不同。
痢疾杆菌是营寄生生活的种类，而枯草杆菌是营腐生生活的种类。 2
菌在作怪，看来同学们对细菌的大名早有
多是细不能菌机直接利无用物制造有机物必，靠外须界环有境中现的成机物维持生
命。 教师：如
果想把食物放的时间长一些该怎么办？ 学生1：
放冰箱冷藏。学生2：
多放些盐。 学生3：消
毒杀菌后存放教 。 师：以上方法
都可以。不管哪种方法都是为了抑制细生菌长繁殖或杀菌细死。灭菌的一般
方法，是在100℃的温度下经过20-30分钟但。外科手术器械一的灭菌时间般要小长至1延
时。外科手术器械的消毒时间是以杀死什么为的准标呢？冷寒的天冬菌过细后为什么没有
被冻死？ 学生1：
杀死所有细菌。 学生2：
杀死芽孢。 学生3：
芽孢对干旱、低温、高温等恶劣天气有很强的抵抗力。 教师：
芽孢是细菌在不良环境条件下形成的休眠体对，外界高温、低温、干旱等恶劣环境有较
强的抵抗。力所以消毒以的准是标杀死芽孢为标准。当环境适宜时一个芽孢又可萌个发成一个新形
体。芽孢是休眠体不是生殖细胞。（点评通过结：合的现实生中活应用，让学生认识
芽孢） [学生活动]阅读课
文“细菌与人类的关系”。 教师：有
些人一提到细菌，立刻会想到鼠疫、霍乱等。细菌会使人患病，对细菌深入了解。课
堂小结通过学
习的了解了细菌，形态结构和生命关动以及活人类的与系。细菌对人类既有利又有害
，但它的作用远远大于它对人类造成的危害。我们要充分利用细菌对人类有益的方面。板书设计第二节
细菌一、细菌的形态结构1.基本形态2.基本结构3.特
殊结构二
、细菌的生命.1.营养方式2活动生活方式3.繁殖方式三
、与人类的关系1.有
益2.有
害随堂练习3
教师：大
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