更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂比一比【教学内容】教材第5页内容。【教学目标】1.联系生活实际认识长短、大小、多少、轻重的含义，了解它们都是比较的结果。2.在数一数、摆一摆、比一比的活动中，体验一些比较的方法。3.初步建立比较的意识，掌握自己认为适用的比较方法，用自己的语言较完整、正确地表达比较结果。4.培养认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。【重点难点】重点：建立比较的意识，学会一些比较的方法，能正确比较长短、大小、多少、轻重。难点：掌握自己认为适用的比较方法，用自己的语言较完整、正确地表达比较结果。教学过程一、情境导入师启发思考：同学们，我们教室里有这么多的座位，为什么有的同学要坐前边，有的同学要坐后边呢？生思考发现同学的身高有差异，教室座位是按高矮顺序安排的。师小结：原来在我们的教室里，有的同学高些，有的同学矮些，你更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂


更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂会比高矮吗？这一节课我们就一起来学习“比一比”。（板书课题：比一比）二、探究新知1.长短的比较。（1）教师拿出不同长度的2把尺子。师：谁能比出它们的长短？（让一位学生来演示一下，并说一说）教师就此适时引导。学生评价总结。师小结：在比较的时候，要一端对齐，不能一前一后。（2）你能发现你周围的哪些事物谁比谁长？谁比谁短？学生观察发言：黑板比课桌长，课桌比黑板短；铅笔有的长，有的短；等等。2.大小的比较。教师拿出大小不同的2个皮球。师：谁大谁小？你是怎么比出来的？学生一看就能看出哪一个大，哪一个小，但是可能会表达不清楚。师点拨：小球没有大球高，也没有大球宽。谁能比比这两只小猪的大小，这两个西瓜的大小？（图片出示大小不同的两只小猪、两个西瓜）学生思考，讨论后发言。3.多少的比较。更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂


兔图：说一说谁轻谁重，你是怎么看出来的？引导学生说出：
跷跷板重的一端会下降，上升的一端比较轻。②出示西瓜
与苹果图：说说谁轻谁重。你是怎么判断出来的？生：往下沉的说
明比较重，往上翘的说明③根据这两幅图，你能用“比较轻。谁比谁轻”或“谁比谁重”说一
句话吗？生1：大象比
兔子重，兔子比大象轻。生2：西瓜比
苹果重，苹果比西瓜轻。（3）
掂一掂：①操作1、比一比。把你的数学书放到一只手上，
练习本手到另一只放上，两手同时
掂一掂，比一比：练习本学数和书谁比谁重，谁比谁轻？更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂
更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂出示教材第5页多少的比较图。师：什么多？什么少？你是怎么看出来的？学生可根据自己的思维方式来说一说。4.轻重的比较。（1）下面我们一起做一个小实验，有兴趣吗？①一个学生站到讲台上，两臂侧平举。老师将不同重量的两个书包同时放到其手臂上。②提问：观察这位同学，你发现了什么？（一只手臂下降了。）③问做实验的同学：你有什么感受？（一个重，一个轻。）④请另一个学生到台上感受两个书包的轻重，并说出自己的感受。（重的往下沉。）（2）出示第5页比轻重的两幅图片。①出示大象和小


盒和语文书，掂一掂重。谁，比一比，说一说谁轻、（4）
猜一猜，称一称。出示大小差不多的
梨和苹果各一个。想一想：用什么办法能判断出究竟
谁轻谁重？（用天平来称一称）你认为哪个轻哪个重？为什么？生：
苹果这一端下降，梨上升，苹果比梨重，梨比苹果轻。师小结：究
竟应该下么比轻重呢？谁来总结一怎？（引导学生完整地表达。）三
、课堂小结 今天
我们学习了比长短、比大小、比多少、比轻重。比较时大家要仔细
观察，看清楚谁长谁短，谁大谁小，谁多谁少。如果一眼看不出来比较的结果，
还要开动脑筋、运用方法来比一比。四
、作业设计1.课堂
作业本次
课堂作业请登录www.youyi100.com查询下堂载“课作业设计”。（word版
，可修改）2.课后
作业板书笔
记 比一比更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂
更多免费资源，请关注微信公众号：梅语文、梅学堂②操作2：拿出铅笔


或同一个高度上）教学
反思 本
课创设趣生动有了的教学情境，利用实物和图片开展比较活动教学，学生
非常感兴趣。在比长短环节，因为生活中常注重比较的结果
而忽视比较的过程，所以一生对“学端看齐，看另一端”的方法比较
模糊，表述不够清楚。虽然教学时做了引导，但仍有不少学生对方法的认识掌握不
够好。比大小的实物直观形象，学生感知鲜明，很容易
比较。比多少时渗透了一一对应的思想，因为后面还要继续学习比多少的内容，
所以在这里只是让学生初步感知，没有做过多的强调。教学中发现个
别学生对比较的结果进行表述时还不够清楚，容易说反
在，接中下来的学习还要对这些学生加强语言的引导和训练，帮助他
们建立正确的比较语言表达模式。我是梅老师，我
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