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作者很懒没有写任何内容
8 时间的脚印
1.理解文章内容，把握文章说明顺序。2.品味语言，体会生动的写法。3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。学习目标
岩 石新课导入
恐龙化石
三叶虫化石
长毛象
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。走近作者
腐 蚀 浑 浊 山 麓 刨 刮 龟裂 海枯石烂 楔形文字 粗 糙shízhuólùkūxiēcāobào字词积累jūn
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？整体感知
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
课文内容分段第一段：（1—4）首先提出“时间”的话题。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义。
节探究
沙、空气、水流、生物和人
类的“攻击”。山
砾，泥土）——旅行——沉
崖裂落——崩缝（碎石，沙
积——堆
压形成新的岩石。细
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第7—18段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风
类是怎样根据岩石来判断：间的？提示一时读第19—21自然段。提示二：可
岩从层度厚、排列壳顺、地序运动等方面
去思考。岩
层厚度：1米厚（3000—10000年）排列
顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳
运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
2.人
从岩石结构、石头颜色、生物化石等方
面去考虑。岩石结
构——反映壳地的活动石头
颜色——反映远古的气候生物化石
——反映历史的发展
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：读第22—26自然段。提示二：可
类据是怎样根岩石来提识地球的发展历史的？认示一：读第27—29自然段。提示二：根据
不同类型的化石去思考。三叶虫化石
——“寒武纪”——海洋宽广大
树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛
兽化石——“第四纪”——气候寒冷
4.人
类了解岩石的变化有提么好处？什示：读第30—31自然段。增加
知识 找寻宝藏6.分
析顺5—21自然段的说明第序？提示：解题思
路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照
顺序类型进行发现
5.人
下文自然
界中岩石的各种现象过
渡，引起下文岩石
毁灭所呈现的现象概说
果原因原因结
呈此现象的原因空气
括具
和水中酸的作用雨水
的作用生物的作用人的作用岩石生存的
体结
原因岩石生存的结
果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概
果总分
总领
了岩石我们看到了地壳的活动、说明过气候的变化、记录了
古生物的状况及上亿，的年间的痕迹时留下了自然
界某些转眼就消失的活动。
小 结 通
向人们传授知识为语，所以主说明文的，言必须准确
、严密。请同学们找出几个例加子以说明。 如
：“根据计算，大，3000到约年的时间10000可以形成1米厚
的岩石”。 （说明
方法：列字）数 如果去掉
“大约”，就形示表成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。
实事上人，类年读懂岩的石龄，不论方
有多法精确，论也不有多科学，都是推测出来。的所以，“大
约”一词，恰恰体现了作者严谨的学科态度，体了现说明文语言的
准确和严密。品味语言
1.说明文以
了增强味章的趣文性、可读性，确准在的前提下，说明文的语言
也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比
喻等修辞手。法 如
：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到
遥远的地方 。 作者用拟
人的手法，生动形象地说明笨重的石块只能留在附
，近而小沙却砾走能向很远的地方，大大增强章文了的趣味性、
可读性。
2．为
堂小结
篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们绍介了有关岩石的
富而丰，趣的科学知有识由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？ 科普
类文章应从以下几个方面去认识： 1.科普
类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀
读物，理趣、情趣兼备。 2.科普
类文章既有丰富的知识又是探索知识的匙钥。 3.多读科普作品，了解
奇神的世界，也人解了类伟大的
创造和成就 。4.读科普作品，
强求增知欲、，激发学科学爱科学、用科学的
热情。课
这
1.理解文章内容，把握文章说明顺序。2.品味语言，体会生动的写法。3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。学习目标
岩 石新课导入
恐龙化石
三叶虫化石
长毛象
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。走近作者
腐 蚀 浑 浊 山 麓 刨 刮 龟裂 海枯石烂 楔形文字 粗 糙shízhuólùkūxiēcāobào字词积累jūn
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？整体感知
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
课文内容分段第一段：（1—4）首先提出“时间”的话题。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义。
节探究
沙、空气、水流、生物和人
类的“攻击”。山
砾，泥土）——旅行——沉
崖裂落——崩缝（碎石，沙
积——堆
压形成新的岩石。细
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第7—18段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风
类是怎样根据岩石来判断：间的？提示一时读第19—21自然段。提示二：可
岩从层度厚、排列壳顺、地序运动等方面
去思考。岩
层厚度：1米厚（3000—10000年）排列
顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳
运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
2.人
从岩石结构、石头颜色、生物化石等方
面去考虑。岩石结
构——反映壳地的活动石头
颜色——反映远古的气候生物化石
——反映历史的发展
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：读第22—26自然段。提示二：可
类据是怎样根岩石来提识地球的发展历史的？认示一：读第27—29自然段。提示二：根据
不同类型的化石去思考。三叶虫化石
——“寒武纪”——海洋宽广大
树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛
兽化石——“第四纪”——气候寒冷
4.人
类了解岩石的变化有提么好处？什示：读第30—31自然段。增加
知识 找寻宝藏6.分
析顺5—21自然段的说明第序？提示：解题思
路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照
顺序类型进行发现
5.人
下文自然
界中岩石的各种现象过
渡，引起下文岩石
毁灭所呈现的现象概说
果原因原因结
呈此现象的原因空气
括具
和水中酸的作用雨水
的作用生物的作用人的作用岩石生存的
体结
原因岩石生存的结
果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概
果总分
总领
了岩石我们看到了地壳的活动、说明过气候的变化、记录了
古生物的状况及上亿，的年间的痕迹时留下了自然
界某些转眼就消失的活动。
小 结 通
向人们传授知识为语，所以主说明文的，言必须准确
、严密。请同学们找出几个例加子以说明。 如
：“根据计算，大，3000到约年的时间10000可以形成1米厚
的岩石”。 （说明
方法：列字）数 如果去掉
“大约”，就形示表成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。
实事上人，类年读懂岩的石龄，不论方
有多法精确，论也不有多科学，都是推测出来。的所以，“大
约”一词，恰恰体现了作者严谨的学科态度，体了现说明文语言的
准确和严密。品味语言
1.说明文以
了增强味章的趣文性、可读性，确准在的前提下，说明文的语言
也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比
喻等修辞手。法 如
：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到
遥远的地方 。 作者用拟
人的手法，生动形象地说明笨重的石块只能留在附
，近而小沙却砾走能向很远的地方，大大增强章文了的趣味性、
可读性。
2．为
堂小结
篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们绍介了有关岩石的
富而丰，趣的科学知有识由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？ 科普
类文章应从以下几个方面去认识： 1.科普
类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀
读物，理趣、情趣兼备。 2.科普
类文章既有丰富的知识又是探索知识的匙钥。 3.多读科普作品，了解
奇神的世界，也人解了类伟大的
创造和成就 。4.读科普作品，
强求增知欲、，激发学科学爱科学、用科学的
热情。课
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