优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教新课导入 你喜欢花吗？你觉得花和树木、小草相比有什么特点？在日常生活中花可以用来干什么呢？


六语上统编4 花之歌*


优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教1.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。【语文要素】2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【语文要素】学习目标：


优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教作者简介 纪伯伦，黎巴嫩诗人、小说家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑·组歌》。


优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教01读准字音，理解字词，读懂大意。02从文中哪些地方可以看出我是“花”？初读感知


nyè琼浆婆娑起舞心驰神往顾影自怜yǎǐǐsuōshuòjìqióng
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教齐读生字词苍穹坠落凝视孕育芬芳馥郁冠冕祭献摇曳旖旎硕大无朋qióngyùnfùmin


优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教杭州西湖风光（旖旎 馥郁），每年都吸引大批游客前来参观。选词填空苍穹天空。柔和美好。形容香气浓厚。形容无比的大。词语解释旖旎馥郁硕大无朋√


失意的
样神。词语解释心驰子往顾影自怜我对风
景如画湖杭州西的心驰神往。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教________________________________________________用“心驰神往”造句婆娑起舞形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。回头望着自己的影子，而怜惜自己，形容孤独


味花的形象，感受奇特想象
朗方文，文中哪些地读课可以看出“我”是花，
画上波浪线。品
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分享试
着用下面的句式，说说你读后的收获。读到
……时，我仿佛看到花儿……
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然的话语，大自收说然来，又出回去，
藏在心间，后然又一说遍……你
能看出来“我”是花吗？这里
的“说出来，又收回去”指么呢？的是什 “说出来，
又收回去”象征开花花落，“又说一
遍”暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花开花
谢比作大自然说在话、沉默。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我是大自


绿茵中。这里
作者把花儿比作了什么？你
如何理解“从苍穹坠落在绿茵中”？ 把
花比作星星，星星在苍穹从落坠绿茵中，即绿茵
花中朵点点。这样写既点了明花的生长环境，又突
出了花的夺明艳目，也表了达作者对花的喜爱。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教我是星星，从苍穹坠落在






之素女：将冬，我孕育春使我开放，
夏让我成长，令秋我昏昏睡去。从句子中你可以感受到“我”是花吗？说说你的看
法。 这里写
喻
出了花在冬天孕育，春天开放，夏
天成长，秋天凋零的过程。将花想象成诸元素之
女，突出现表了花儿的贵高、神圣。比
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我是诸元


亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者
赠予死者最后 祭献。 的 运
比
用排比的手辞法修，由象想转入现实，形象地
诉说了花儿人是情类珍贵友的寄托，是美好
爱情的见证，也是对逝者无比的思念。排
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我是


展延伸仿照例
句，运用排比的手法修辞以“，云”或“
雨”为对象写一句话。例
我是：亲友之间的交往礼品，我是礼婚的冠冕， 我是生者
赠予死者最后_______________祭献。我是的，我是_______________，我是_______________。
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，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又
与群鸟一起为它送行。写
出了花儿充实的一天，富有生命力，赞美了花的奉献精神。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 清早


野原上曳，摇使原野光风更加旖旎；我在
上清
清风中呼吸，使清芬风芳馥郁。我微睡时
风中微睡时醒
，黑夜星的空晶千万颗亮晶的眼睛对我察看
；我醒来时，白昼的那只独大硕朋的无眼向我凝视。这
来时
一自然段提到了花儿活动的几种场景？原野
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我在


然增色，星光日
月则视“我”为它们的孩
子。“察“”看凝视”是何
等的深情和致细呵护！将无
情物幻化为有情人，诗人以他
漫浪的笔触自为注然入了热情
的生命。“摇曳”“
呼吸”“微睡“”醒来”，
把花儿的各种形态写得栩栩如
生。
“我”为大自


还可以是什么？还可以做什么？
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教想象“花”的形象，


饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌
；唱我我婆起舞，芳草娑为鼓掌。我总是仰望
高空，对光明心驰神往；从我不顾影自怜，也不
芳自孤赏而。这些哲人理，类尚未完全领悟
这里，你觉得作者只是写吗？的花 作者
。读到
笔下的花，向往光明，不，影自怜顾也不孤芳自
赏。这里作者也以花自喻者表现出作，不卑不亢
、积极乐观的精神。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我


作探究 “这
这些哲理，人”类尚未完全领悟句中“这
些哲理”指的是什么？合
些哲理”指不顾影自怜，不孤芳自赏，向往光
明，充满希望。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 “而


作探究 不
写的是花，将文中的“我”都改为“花”好吗？为什么？合
一。作者用第人称的好吻口来诉说，赋予花
儿以人的语言，以自述方的式直抒胸臆，使情
感的表达更加生动传代。神用“花”来而替“我”
则转为第三人称口吻，种失去了这便表达效果
。
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与水莲 晓
风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳
起来了，你睡了醒吗？你花似苞的眼里为什么含了清
泪？” “它
我是悲夜恐惧哀昨，泪的也是我今朝欢欣感激泪。”的 “你
恐惧些什么？你悲哀么什些？” “啊
，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你
不曾看见夜的美吗？”
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教阅读链接杨柳


含泪的眼和哀悲的心，一黄届昏，就深藏到绿叶的
沉梦里 ”。 “夜
的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
童织牛女在恋爱着，有夜啼莺着，有花香绕着，你
何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！ ” 水莲
说：“啊，是啊！” 太阳
落后，明月起时，可怜的莲水，抱着她悲哀的心，
含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。
优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 “我


交流文中
了《杨柳与水莲》后，你从中感受到了作者
怎样的思想感情？谈论
执着地追求人好的美生态度的肯定。
杨柳对夜的遐想奇特而美好，请在你认为想象奇特的地方作批
注。对积极、
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