六语上统编快乐读书吧——笑与泪，经历与成长


1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。【语文要素】课时目标


明确本次快乐读书吧推荐阅读 的书目。说说你对这几本书的了解。阅读指导


大家对这三本书有没有了解呢？这几本书里面会讲什么内容呢？


我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。


共读片段，习得阅读方法关注小说的人物。关注小说的情节。共赏经典


作者：高尔基一部鼓舞了无数青少年的励志读物 苏联文学中登峰造极的自传体小说。以孩子的视角描写了一个悲惨、苦 难与温暖交织的世界，展现出生命 的坚强本性。


保护年。 《童他》以孩子的视角来讲述故事，
给这个充满伤痛的故事
蒙上了一层天真烂漫的色彩。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、


围绕主人公阿廖沙写了很多人物，
比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的
“小茨冈”等，我们可以利用人物环形图来整理。
关注小说的人物 《童年》这本书中


欣赏
时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病
着的时候，开始是父亲开开地心心照顾着我，后来他
突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很
奇怪的人。
“你从哪儿来过啊？”我她问。 她回答
：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船
来！人怎么能自己从水，过上呢来真是个小迷糊！”
片段
那


欣赏
真是可笑，又是上又是下，的让人糊涂。上面，
楼上住个的是几染了大胡的子波斯人，而地下室住
了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔头克老梅。下楼梯可以从
扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一
清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。
我“怎么就迷糊？呢”
“因为你吵人得迷糊啊。她”说完也笑了起来。片段
这


特点？提示
：如果你接着读这本书，读还会你到很多的人，你
可以把自己的感兴趣的人身份、特点和事
例写出来。
读了这个片段，你觉得外祖母有什么


仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐
观，富于同情心的“小茨冈”
，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的知
识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，
都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难
依然保持对生活的勇气和信心。
外祖母的爱，


将读到主人公阿廖沙的一
路成长。着将试关键一的情节，形成理一理条情节链。比如
上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。生病……
关注小说的情节 在《童年》这个故事里，你


欣赏
认为我们活得还不错，这头街种生活，这种独立
的生活不但我喜欢，伙伴也们很喜欢，他们在我内心
激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望
能为他们做点有益的事。片段
我也


读到就是小说的的结尾，短请尝试用简的词语概括
这一情节，写进情节链生 。病……街头生活
刚才


阅读计划
算怎么读这三本书？用多 长时
间读完指？导在阅读的过
程中写阅读记 录卡
或阅读日记。制订
你打


可以按照《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的
顺序来读这三本书。 你打
算用多长时间去读完它们呢？说一说你的计
划。
我们


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名 ：《 》 阅读者：日
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期页 读感阅码受：阅读感受：是
否读完是否
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