苏少版九年级上册第三单元 《悠远古风》峭岐中学 李玉红 教学内容：本单元共分三个课时，本节课为第一课时，内容为演唱《阳关三叠》、欣赏埙独奏《怀古》。教学目标：1、通过学唱琴歌《阳关三叠》让学生去体会古代音乐文化的精髓，感悟五声调式及展衍反复、叠叠引伸等手法表现离别之情的作用，拓宽音乐视野，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。2、通过欣赏《怀古》这首古曲，使学生对埙这一古代乐器有所了解，体会古代音乐的风格。3、通过对比欣赏表现“离别之情”的音乐作品，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。教学重点：有感情的演唱《阳关三叠》，感受中国古代音乐作品中厚重的文化内涵。教学难点：准确演唱歌曲《阳关三叠》，了解并熟悉埙这一古代乐器。教学过程：壱、导入新课：老师：“穿越”这一词语我想同学们都不陌生吧，今天这节课就让我带领大家穿越历史的长廊，去聆听远古的乐音，去吟唱盛唐的古韵，最后一起去演绎你我的豪情！（直接实物导入）每组发放一只埙。提问：是否认识？看视频《埙简介》，带着问题欣赏：①什么时期产生？（六、七千年前的新石器时代，主要发展阶段是商周）②是什么类型的乐器？（吹奏）③什么材质？（石、骨、陶土、彩陶、瓷等）④几孔？（一音孔-多音孔）弐、聆听远古的乐音-欣赏《怀古》：


朴、悲凄、桑沧神、秘、旷古、厉凄、低沉、苍凉……3、
小结埙4、
布置课后作业：画中有乐，乐中有画。请找一幅与音乐相吻合的画！参
、吟唱盛唐的古韵-《阳关三叠》：接
下来让我们再穿越到唐朝，跟着著名的人王维诗去一起送渭城别他的朋友
元二1、！欣赏歌曲《阳关三叠》:听
男声独唱版本，更能反映出当时王维送别友人的情景再
现！请分组
讨论听后感！因
为初三的学生区别于其他年级的学生，相对知识结构比较丰富，信息量较多，
由学生自行进行分析，《送元二使安西》这首诗学生学过，不必像语文课一
样一一分析，请学生简单介绍他所知道的相关信息（王维简介、歌曲背景
、作者情感，更多的是从音乐的角度去感悟这首经典之作。如：五声调式--商
羽调交替、节奏--附点、切分、八度跳进、速度缓慢，反复叠唱的作用？为何这
样创作？八度大跳音程、切分节奏的使用，使音乐起伏跌宕、富于变化，表现了
激昂难平的情绪，将友人离别时难舍难分之情表现的淋漓尽致。）引导学生分
析为主，发现问题，自行互相解决，教师补充为辅。简单介
绍杨荫浏（译谱）1899-）：（9841无锡人，中国音乐史学家、民族音乐学家《中国古代音乐史
稿学唱歌曲2、》:1唱
谱，在解决了难点后直接跟唱乐谱。2有感情大声
朗读大声歌词：、熟悉歌词。ba、朗诵就是歌唱的状态，为演唱做好
准备！3跟
唱全曲。4歌曲
处理：速度徐缓，能用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱；前
半段柔和、深情，后半段内心激动，体现出离别的痛苦，最后感叹，渐慢渐弱
，给人以期待、回味的诗意想象。5跟伴
奏有感情的演唱全曲。（时间允许可请个别学生表演唱）四
、简单拓展：演绎你我的豪情-《放心去飞》（用三分钟时间简单拓展，不用过多展
开，以至脱离本课重点）
闭眼听赏（专注、凝神）《怀古》，请用哪些词语来形容你的听后感！（埙的音色？乐曲的情感？）古


轼说过：人有悲欢离合，月有缺阴晴圆。阴晴圆缺是自然规律，而悲欢离合
是我们人类司空见惯的生活现象，古往今来有许多来表现离别的艺术作品，请
举例！（古诗词、歌曲、散文、绘画、舞蹈……）2如果
你是主人公你用什么方式来表达你的离别之情？3升华
：下面
请同学欣赏当年风靡全中国的组小虎队合演唱的歌曲《放心去飞》，这是他们三个
好朋友其中一个要去服兵役而解散组合时演唱的。请你和《阳关三叠》作一比
较，在这首歌中你体会到的是什么！区
别于古代的离别（难相见），现代的高科技与信息发达（可以常来往、视频、通
话），我们该有乐观、积极的生活态度，珍藏记忆中的你，好男儿志在四方
，离别为了更好的相聚！伍
、课堂小结 这节课我们聆听了远古的乐音：-埙独奏的《怀古》、吟唱了盛唐的古韵-《阳关三叠》。感受
到中国古代音乐的辉煌与成就，让我们为更好的传承与发扬我们的民族
音乐文化而努力吧！另一方面，我们对比欣赏了现代的离别之歌《放心去飞》演绎了
当代人的豪情，作为初三的学生，面对不久的初中毕业，离别同学、老师让我们
更加珍惜彼此！更加珍惜身边的朋友！六、下
课！最后
在《朋友》的歌声中走出教室！
1苏