收化.于自己的写作中；掌握比拟这一修辞手法的要领。3用掌握朗读要领，
把握好重音和停连的朗读2技.济南的冬天2BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具第一单元集体备课 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美了一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或慰友人，或泛江河，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏体会。学习这些优美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。学习本单元，要通过朗读课文，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，还要通过朗读，深入体会诗文的感情，品味语言，提高鉴赏能力，初步体会文章的表现手法，感知课文的美情美景。学会运用课文中对比、比喻、拟人等手法进行写作，掌握借景抒情的写作手法。本单元的写作“热爱生活，热爱写作”，旨在帮助学生理顺生活与写作的关系，引导学生留心生活，观察生活，悉心体会，力求在写作中表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。分类内容课时教学要点阅读1.春21.积累生字词，背诵名句、名段、名篇，并尝试在写作时自然而然地引用。2.深入学习比喻的修辞手法。懂得欣赏比喻给文章带来的美感，引导学生借鉴模仿，吸


歌作2写作热爱生活，热爱写四首21 春【
道哪些字词句要重读，哪些可以轻读，知道哪
些词语、句子之间要停或要连。引导学生将朗读建立
在理解的基础上.4，体会文辞的优美和情味。感受课文中
丰富多彩的景物的美，激发对大自然之热爱，提高对语言文字的鉴赏能力。要
让3.雨的四季学14.古代诗
教学目标】 1.流利
、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。2.学习本文
抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的语言。的方法，品味本文优美3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。【
教学课时2课时】第1课时【
课时目标】1.了
解与朱自清有关的文学常识，积累生字词。2.朗读课文，
把握重音和连读的技巧，理清文章的结构层次。【
教学过程】一、导入
新课师：屏幕上显示
的是一个篆体字，有谁认识？课
件出示：篆
体字“”BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具巧，知


这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“
屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了
万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野
，遍布新绿。课
件出示：艸 屯 日师：
理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？预设
生机勃勃，充满活力等。师：
是的，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人
温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人
杜甫写下了《春夜喜，雨》韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋
代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，
我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书
课题和作者)【设计
意图】这一环节重在引导学生整体把握课文的内容和结构。无论是字词的积累，还是文章内容的
梳理，都要让学生认真阅读课文，答案从课文中来。从进入中学开始，就要
着力培养学生良好的阅读习惯，一点一滴都要落到实处。二
、初读课文，整体感知1.了
解作者师：
关于作者朱自清，你了解多少？ （见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）资料
助读：课
件出示：朱自清(1898—1948)，字
佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学
研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种
，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。对朱自清
其人其文的评价郁
达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，
除冰心女士外，文章之美，要算他。”叶圣陶：
“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具预设


“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”朱
德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是
他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”2.初步感知课文师：
本文是朱自清的散文名篇，以上评价在文中有很好的体现。老师给大家诵读一遍课文，
请带着大屏幕上的三个任务用心去听。课
件出示：（1）圈出
文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。（2）
尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。（3）
思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？ （
生自由交流并完成任务）预设（1）
提示：四字词语和易错生字可让学生写在黑板上，集中订正，全班学习。（见《
状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）
第一部分（1第段）：盼春。第
二部分（—72第段）：绘春。第三
部分（第8—10段）：颂春。（3）
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣
的景象。本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更像一首春的赞歌。3.体会春天之美师：
速读课文，用“春天美在________，你看（听）的句，________”式，说说文中写的春天具体美在
哪里。预设（1）
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。（板书：春草图）（2）
春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（板书：春花
图）（3）
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具林非：


的空气里酝酿。（板书：春风图）（4）
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼
着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕
的光，烘托出一片安静而和平的夜。（板书：春雨图）（5）
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似
的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。（板书：迎春
图）4.把
握课文内容师：
文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？
这几段各写了些什么？它们各有什么作用？预设
第1、2段和最后三段。第1段
盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段
从春山、春水春、日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景
图做铺垫。最
后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。朗读是阅读的
起点，是理解课文的重要手段。通过朗读深入到语言文字的背后，不仅能
获取文义，而且能在脑海中产生形象，体会作者的情感，即读文识义，由文入景，因文生情。
适当的朗读技巧训练，更有利于学生体会课文写景抒情的美妙，提高学生的朗读能力和欣赏能力。三、
再读课文，指导朗读师：
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、
充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们
对春天的热爱之情去朗读全文。1.指
名朗读选段2.指
导朗读技巧根
据学生的朗读情况，适当引入重音和停连技巧。课
件出示：（1）
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重
号“·”标示在词语下面。例如：BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具微润湿


润起
来了，水涨起来了，太阳的起红脸来了。春天像
前去。（2）
健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿”，用“标示在词语之间的上方，不限于
标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的
需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻
悄悄的，草软绵绵的。3.自
由诵读课文