20谈创造性思维


2 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。本课时目标 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养创造性思维能力。


事物的正确答案不止一个。巧妙切课题


我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看问题的角度不同事物的正确答案不止一个巧妙切课题


知观点析结构 自读课文，圈点勾画，找出文中过渡句，并梳理作者的观点。


（1）因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 （2）寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ （3）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。过渡句知观点析结构


（4）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ （5）由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 （6）任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。过渡句知观点析结构


任何人都拥有创造力。观点1.事物的正确答案不止一个。2.创造性思维必须具备的条件。3.是否人人都有创造力。4.怎样成为有创造性的人。本文论述了几个问题？知观点析结构


）题问出提（一不止案个。答确正的物事
•
引论
）段1—3第（
•
）题问析分（力有创造否的根据是人个一分区
论述探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必备条件及
•
本论
段）4—12（第
•
题）知观点析结构
问决解（成有创造力，如何拥为有创造力的人。都人何任
•
结论
段）13（第
•
请根据上面梳理的过渡句理清文章论证结构。


解决问题分析问题提出问题引论本论结论“三段论”结构知观点析结构


自读课文，小组合作讨论，作者为了论述以上观点，采用了哪些论证方法？理解观点与材料的关系


论证理解观点与材料的关系创造性思维必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
交互式乒乓球电子游戏举例
谷登堡罗兰·布歇内尔依据葡萄压榨机和硬币打制机发明了印刷机和排版术依据看电视时的妙想并付诸行动发明了


注极其普遍，
因斯坦莎士比亚举例
证关的料材与点观解理论系至甚一念闪的并，法想
对其反复推敲
。贝多芬爱
具有创造力的关键是关


种图形中，找出一个性质不其他三个与同的来。理解观点与材料的关系
从下列四


反论证 “如
果你认为正确答案
只有一个的话，
当你找到某个答案以
后，就会止步不前
”反正 “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”理解观点与材料的关系
正


对
）信自（力造创有具己自为认）信认自不（力造创有具己自为
比
论
证理解观点与材料的关系
注极其普通，甚至
一闪念并想法，的对它反复推敲
，逐渐充
实。不
富有创造力的人 缺乏创造力的人进行自我压制 关


能列举几个创造性思维正面或反事面的例吗？理解观点与材料的关系
你


例： 古希腊著名科
学家阿基米德在浴盆澡沐里时，看到自己的
身体入水后，水面上升并溢缓缓外向出的现象，通过直觉
思维，想到揭穿“金冠之谜，”方法的继而深入到问题的实
质后发现了著名的浮力律定。理解观点与材料的关系
正面事


例： 有一
次，伽利略发现悬挂油灯的链条的晃动节奏似乎是有
规律的，这引起立他的思考了他。刻回家反复进行了实
验，最后发现了“钟摆定律”。
理解观点与材料的关系正面事


面 ：“东施效颦
”中的东施、 “墨守陈规
”中的墨子、 “郑
人买履”中的郑。人理解观点与材料的关系
反


写，用“1+1=1”句一句话。要求：富有想象
，力体现一创性思维，并造有定的哲理。 例
句：一点牲精神牺＋一点主人翁个度态一＝国家的生望。希成创造思维能力
仿照例


忘群种我的人＋一前赴后继的个神＝一精民族的腾飞。一
贯的诚实＋一贯的清正＝廉个一直 人。的 一点
勤辛付＋一生出责负任的态度＝一个家庭的幸福活。生生成创造思维能力
一


堂小结
知论证思路 小组合作论证方法培养创造思维举
切题层次一三反仿写例句课
梳理感
把握作者观点趣图