新
课
导
路游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
才
入
成
元
状


7 回忆我的母亲


学
习
目
路1.了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。2.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）3.学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）4.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）
才
标
成
元
状


作
者
简
路 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
才
介
成
元
状


背
景
链
路本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。
才
接
成
元
状


文
体
知
路回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，
才
识
成
元
状
就思是真实录人物的经记和历想；②广泛，指回忆录不忆要回仅所写人物的经历，而
且，以所写人物的经要为主线历串联起与
之有关的人和事；③突出，指物回录中的主要人忆要处于突出地位
，所列事件要典型


清单读读
写写溺 佃农 劳碌
、，水意为“仁义”溺不可写作 “人”与
私塾 周济 厚宽 仁慈 连夜勉 慰 不辍 任劳任怨 为富不仁
心情相关，故下面为“心”注
路字词
油籍 榨祖 籽 菜 和蔼 妯娌 和睦
才
成
元
意左边是””旁字形
状
豪绅 衙门 差役蛮 横 外甥 u挪西借nìdiànlùshújìcíwèich东òrénjízǐǎizhóu limùshēnyáchāihènɡshēnɡzhànuó溺爱
：竹简成书藉
巧记籍
：杂草荒芜多方
设法挪借，凑集钱款“。作也东挪西凑”。


音字（ ）
勉强（ ）
ǎɡ（ ）任劳任怨（ ）
倔强（ ）
ɡqián
姓 任rèn（ 任）周济（ ）济
强大强qin
路多
ɡrén用
才
成
于地名和姓氏。jiàn
元
状
调料（ ）
调查调tiáodiào用
南济jìj
ǐ（ ）
于姓氏或形容人多时，读jǐ


子不走是“
近字chuò塾
辍”张嘴抽噎
是“
（ ）祖籍藉
啜”用线
（ ）不辍啜
连接是“
（ ）藉狼jíjí蔼
缀 ）（”泣缀啜
（ ） 塾熟（ 私 ）熟悉shúshú籍
路辍
（ ）点缀chuòzhuì碌
才
成
元
状
（ ）劳碌禄
和 ）（ǎi蔼霭
（ ）l禄俸ùlù形
（ ）雾霭i
ǎ车


注用
于褒出。语义《孟子·滕
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对
穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：
路任劳任怨：
只顾发财致不，富讲仁义。横蛮
才
成
文公上》，含贬义。近
元
状
：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节
衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不
义词：省吃俭用
辍：不中止，不停止。词语集


界隆各重举追行八悼路军总司令
课
朱德的母亲锺太夫大的人会。中共中央的挽联
前
是“八路功勋大孝动国，一为劳生吾党之光”。毛泽东
预
路1944年4月10日，延安
同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无
才
习
成
元
愧劳动阶级完人”。阅读受文课感，这位伟大母亲的形象，
状
再想一想，为什么这位母亲能获得如此高
的质价？文章在评朴平实的叙述中，饱含
着作者对母亲的深情。
画出打动你的地记方，简要下你的阅读感受。


论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分
整
的主要内容。第
体
一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引的对母亲出回忆。（
感
寄其哀2第二部分）—13文章的主体
路 讨
才
知
成
元
部分，记叙了母亲勤劳的一生。（述
状
其功）第
三7分14—1部以抒情、议论的
笔触来抒发对母亲的悼念之情。（
颂其德）


到母亲去世的消息，我痛很悲。我爱我母亲，特
别是她勤，劳一生很多事情是值得我永远忆回的。①开
全文中起什么作用？
篇点题，领起全总，文的作用交代了写作的缘由
路 得
才
成
。②“我爱我母亲”定句这奠话了全文的感情基调
元
状
。③
“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明本了文的叙事线
索。④
“永远回忆”既呼应题目，又引出下。文第1段在


读课文1905年
文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关亲的事母例。“我”
间具体事例找找
有记忆前母亲含
辛茹苦地养育子女，支撑家庭。从
“我”能记忆时起母亲
每日辛勤地劳动四
路时
才
成
帮助母亲劳作，母亲教产“”生我知识；母亲用自
元
五岁八九岁“我”
状
已的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度
；母亲在家庭任中劳任怨，待人和蔼，宽厚1慈仁895年父
穷苦为民的同情和对农富不仁者的反感精
母节衣缩食培养”“我读书母亲对


间具体事例去年（1943年）1919年抗战
支持我”“加参同新和军盟会母亲
离不开土地，习惯劳作母亲
路时
才
以后1908年母亲
支持革我”的“命事业，一直过着勤苦的农妇生活母亲
成
元
状
直到老年，仍热爱劳动平
凡的事例


母亲的这些事例可以看出母亲怎样的品质
？第
一层面：在贫苦的家庭环境亲表现母中品质。 主要写了母亲含
辛茹苦地养育子女……家母在亲庭中任劳任怨，
待人和蔼，宽厚仁慈等；第二
路从有关
层面：在更广阔的社会背景下亲现母表品质。 主要写了母亲对
才
成
元
穷苦感民的同情和对为农不仁者的富……母亲
状
直到老年，仍热爱动劳等。 这
些出例，表现事母亲勤劳吃苦、俭朴能干劳任、任怨、宽厚
仁慈、爱憎分明，有远见、识、大，同情革命体支持革命等优秀
品质。母亲既是一位普通的农妇是又，伟大人民中的一员。伟大的母亲


纵交横叉，以时为间纵向顺序
以母亲的，秀优为质品横向顺序
路 课文
才
成
。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲“
元
状
勤劳的一生”这一线索来写。


第5段内容是
否偏离标题？请概述理由。考点分
析某段内容是离否题[答
题思路]（1）定（性是：否）。（2）概
路 本文标题是《回忆我的母亲》，
才
括段落内容。（3）分析段落在表达情感、表现主
成
元
状
旨、塑用人物等方面的作造。（4）阐述段
落与标题之间的联系。注意：此类题一般回
答“没有离”“不题偏，题”分析内容时一般考虑
“衬托”“反衬”“侧面托烘”“突出”等作用。


偏”题本段主要写。我“从小勤劳
能干，懂事孝顺，这亲母是潜移默化影响
“我”的结果，突了出母亲对“我”的深
路 不
才
成
元远影响，从侧面衬托了母亲的
状
勤劳能干，表达“了我”对母亲的感
激与怀念之情，与标题紧密相连。返
回


借助典型又例，用朴实事饱含深情的语言，
刻画了一个平凡形伟大的母亲而象。 （1）
析 物形象 人 本文作者
路考点分
才
见的考查式形:成
元
状
结合某一句（段），分物××人析形象。（2）××是一个
怎样的人？（3）请用简洁的语言概
括××的性格特征。常


题技一]法看身物人份。整体感知身文，了解人物意的份，是正确
分析其性格特征的第一步。二看的物描写人抓住对人物。外貌、语言、动作、心理、
神态等方面的描写，便能视轻探松人物的心灵世界，
读出品作刻画意人物的图所在。三看情节发。展分析情故事节，学会用发
展的眼光对人物进多行层的面答[路分析，注意其思想、个性的多重性，
才
成
这是全的面了解人物象形前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对
元
状
比突出、环境烘托、正侧面描写、抑扬先欲等特定的艺术手法，品析
其作用，可以概括五人物的个性特点出。看议论抒情。议论、抒情句
段），（揭往往示主章的文旨，蕴含着的作对人物所作所为者态度、情感，抓住
这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。返
回


往事之后，深情地写道:”我应该感谢母亲。”结合
课文具体内容，说说“我”从得亲母上身到了哪些教益。①母亲
勤劳、能吃苦，“我”从濡耳小目染，帮她劳作，
拥有一个强健身体；的②母亲任劳任怨，
路 作者在回忆
才
直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”
成
元
养成勤习劳的惯，也状教给的“”生产我知识；③母亲
聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；④母亲对
地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支
持，让“我”拥有了革命的意志。


最一大的点是生不特离脱曾过劳动。状元
应首段“
贴士照
应 照
勤劳一生”，也表
指应一篇文章首尾或前后容内的关照和明至此段
结束了对往事的回忆。
呼应。其作用为使文章前后贯通，结构完整
路母亲
才
成
，中心突出。大体有两种�