本课件与《状元大课堂》内容完全匹配6 散 步




◎朗读课文，力求读出文章的情味。◎课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。课前预习


•品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法。（难点）•多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。（难点）•了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语。•反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。（重点）学习目标


作者简介 莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。


遗文产写作此的，由头念此产生了。
背景链接 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族


词 单读读写写信服 清 分歧（ ）
左边是“ ”。
取决 ）一（霎（ ）
方面都顾。到全lín波光粼粼
两 全 粼粼 （ ）各得其所qíjuéshà两
、粼粼碧波注意
字


音字（ ）散步（ ）散
铺床（ ）当
）散sànsǎn（ 漫铺铺pūpù字音
东西展开或摊读”时平pū。意为“
巧记意为“把
店铺、床时读”pù。果
句记 法]忆 他
劳累（lèi）了半辈子才来积（lěi）起累的财富，却成
实累累、硕果累累
了他逃）时的累（lé生i赘。 夏天
的时候，爷爷最喜欢在院子）的泡（里pāo桐树下泡（pào）
茶喝。多
[串


路亡羊：比喻因情况复杂多变而迷失
方向，误入歧途。山名
（ ）分歧岐山qíqí形近字[口
，又地名，都在陕西。
诀记忆法] 风拂水
，面）波粼（光nlí粼；水波亮闪，好鱼鳞（似lín）。歧
歧（ ）岐


度比“佩服”轻，比“服气”重。多用于事实、
言论、观
点、道理等。多用于书面语。含
记载等不一致的地方。程
个人一或事都物得到适合的安顿。由某
信并佩服。思想、意见、
褒义。不要误有为“各解其特点”。各得其所：
方面或某种情况决定（后面多
跟有“于”字）。相
指人各都所得到要需的东西，或每指一个人或事物都得到合适的
安顿。侧重于结果。各
取所需：指各选自取自己所要需的。侧重于主观动作。
词语集注信服分歧取决各得其所每


感知学习
时本文中事件的理间、地点人、物、起因、经过和结果
，完成学习任务单。解
任务单______春天散步“走
间地
方的田野“我
点人
物事件起”、“我”的母亲、“我”的子妻和儿子在田野上______因
因事件经
小路”还是“走大路
过事件
的_______________________为问题发生了分歧整体
”
决分歧南
结果 梳
时


西宁中考）指出第4段景中物描写的作用。[答题
析景物描写的作用
思路] （1）
概括描写的内容，明确景物的特点。（2）
结合语句分析景物描写的作用：①交
代故事发生的时间、地景、背点；②渲染
气氛，烘托人物情心；③推
动故事节发情展做，为文后铺垫；④借
景抒情，寄托人物想思的感情。考点分
（


段景物描写写出了南方早春万物复苏、生
盎然机的景象步，散为设置了背，景烘托出一家人散步时感受
春天之美的幸福、愉悦心情，表
达命作者对生了的感慨。返
回
[参考答案] 这


散步这件小事，这个家庭人中个四物的性格跃然纸上
，请概括每个人物的性格点特。“我”体贴孝顺
，有责任感妻子温
活聪
慈爱
泼慧
祥护
可机
亲孙
爱家灵
切儿
柔贤惠，顾全大局母亲儿子
通过


采用小说笔，法故一事节情波三折。 请
简要概括文中的波折。波折
一：母亲本不
孝
“我”的劝
愿出来在
子
慈
母
说下同意出来“我
二：走
大路还是小路发生分歧波折
老
尊
”选择走
爱
幼
三：母亲
大路波折
迁就孙子走小路
本文


西宁中考）阅读第8段，具体说说作者这样结尾
有什么 用。作 作者
过再通次描一写家人间在田小路上散步的情
形，与题目和前文相同照；应时揭示了文章的
旨；又暗示主前了中年人承“启后”（对上
赡养，对下培养）的重任家对（庭的使命感）。
（


运”了很多“对称句用“回环句”，请画这出些，句，读一读语读出其中的情味
；处一品，品出其中的妙品。 她现在
的母亲老了，早她已习惯听从壮强她的儿子；我的儿子还
小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总
是听我 。的 本文
很听我的话，就像我小时候很听她的话句样。例一对称句对称句/回环句 我和
母亲走在前面，我的在子妻儿子走和后面。对称句
我


妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ 我
的母亲要走大路，大路平顺我；的儿子要走小路，小
路有意思…对称句对称句…/大词小用 我蹲
来，背起了下我的母亲，子妻也蹲下来，背起了
我们的儿子称对。句 我
的母亲虽然高，大然而很瘦自，然不算重；儿子虽然
很胖，毕竟幼小，自然也很轻。对称句
前面也是


些对称的语句，把事
贴句对称句、回环士 对称句
就是把事情的两个方面并
物的两个方面并列、对举
列着说，从语意表达上，增加了思想内
着说，从语意表达上看，
涵的张力；从语音美感上
增加了思想内涵的张力，
，句式整齐着有，对称之美，两
引人注意，耐人寻味；从语
句相互映衬。很有情趣， 回环句
音美感上看，句式整齐
就是用相同语句回环往复
，富有对称美，两句互相
地说明，形式上表现为词语相同而
映衬，富有情趣。状元
语序相反。
这


理解本文中“我的母亲又熬过了一个严冬
”一句中“熬”字的含义。
要词语的含 义 如何
考常
析加点词语在文中的含义。（2）
1式（）分查见
形的
结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。
答
本义，联系上下文，体的味语词指代义。2.联
题
技
系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。3.依
法1.结合
托写作手法挖掘词语含义。考点理解重


”在这里指“艰难地挨“。”熬”与前文的“
太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达
了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了“
我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。返
回
[参考答案] “熬


结合你文，说说全对课文深层
意蕴的理解。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，像好我背上的
同她背上的加起来，就是整世个界。 作者把“
我”背母亲、子妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看
，这是形容他们走得小心，因为走小是的路，所以唯恐哪一步有闪失
特，别起是母亲，经不摔跌，非稳不当可。从深层解理来说，这个
形象很有象征意义，这是一句情思永隽、富含哲理的话，也是文章的
主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一
种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、
肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表
现心人到中年的了情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿
。 品味下面的语句，
但


什么取题。《散步》为 课文
题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的
主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道的感来情基调。此
外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给
读者了更想多的象思、味、回考的空间。
朗读课文，说说文章为


秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同
学一起探究并文的感情基本，调试着通过朗读来准
确传达作者的情感。《
秋天的怀念》沉痛
、感伤、悲慨、压抑，
新、明朗、愉悦、亲
结尾处又有一种达观释然
切、舒缓、从容。
的宁静。《散步》清
本文与《


论朗读的感情基调 感情基调，是
指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声有语调。音人把文章的感情
色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、
惧惊和欲、求急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类文朗读时，内心对。章的感情基调有一个
明确的把握和提示，才能准
确而充分地传达出感情。比如《，春》的感情基调是轻松、
愉快、热烈、满充希望的，《济南的冬天情的感》基调则是温
和、明净、亲切、眷恋的。
方法


篇基章的感情文调是一个整体、是各个部分，层次、段落
、语句的具体感情的综合表露，总体调感情基的并不否定不
同段落有感情的起伏变化。缺少体整感的朗读，容易支离破碎
；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得
板僵化呆。比如《，春》的朗，读就应该在“春风图”的欢
热烈快“、春雨图馨”温的静谧、“迎春图”的开朗读奋中，振出感情基调的节奏
变化。
每


入探究特点赏
言朴素亲切，却又精心营构，请��