路春天 你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？
才
成
元
状


本课件与《状元大课堂》内容完全匹配1 春


路1.了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。2.朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）3.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）4.体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。学习目标
才
成
元
状


路作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
才
成
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路出处本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。背景本文最初发表于1933年7月，这时可谓作者春风得意之时。写本文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。背景链接
才
成
元
状


神不散
指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法
不拘一格；“聚神”指散文所的达表主题必须明确而集中，
路散 文文体知识定义特点类别是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。形散神聚“形散”
又有贯穿全文的线索叙记。散文以记人、叙事为
才
成
元
状
主文抒情散。以抒发感情为
主，主要感发作者对现实抒活的生受、情感和意
愿。包括写景散文、托物言志散文等。议论散文以
议论为主，常借助对古今故事花、鸟虫草等具体事物的描
述来说理。形散


单读读写写wēnɡ拟声
词，叠用yùn 多niànɡmài nonɡhóu lónɡhèliáohōnɡsǒunèncánɡkēyùnsuōlìjīnɡē bo
润 酝酿（ ）卖弄（ ） 喉咙（ ）应和（ ） 嘹亮
托 ） 烘（（ ）静默
路嗡（ ） 朗
才
风筝 抖擞（ ）健壮
成
元
状
呼朋引伴 花枝招展嫩（ ）
捉迷藏（ ） 窠巢 ）黄晕（ （） 蓑（ ） 笠（ ）
稀疏筋骨
（ ） 胳膊（ ）字词清


音字晕（ ）
、晕船、n血都读“yù晕”。（ ）和
黄晕（ ）
平hèhé 【串
晕倒yùnyūn和（ ）应和（ ）和
钻研（ ）
面huó（ ）和
路多
才
钻戒zuānzuàn悄（ ）
稀泥huò钻（ ）
成
元
“悄悄q中读”iāo。表
状
轻悄悄（ ）
示“（水位）升高，（物价）高提”时读zhǎnɡ，其
悄qiāo然qiǎo只在
他一般读zhànɡ。
句记忆法】我上在桥上看着不断站涨（zhǎnɡ）的
河水，突然有种涨昏脑头（zhànɡ）的
眩晕感。晕车


近字烘托拱桥笼
拱 ）hōnɡ（（ ）lǒnɡ茏
（ ）ɡǒnɡ形 （ ）lónɡ笼罩葱茏眨
路烘
（ ）zhǎ贬（ ）bó博
才
成
元
学搏
砭（ ）biǎn眨眼贬低状（ ）bó赤膊博
膊 ）针砭biān（（ ）搏斗bó


形旁辨字法】 张口 （）音嘹（liáo）亮
，有火燎 ）可（（liáo）原有，丝（纟眼缭）（liáo）乱
。
路 【串
才
成
元
句记忆法】　 子好毽（jiàn踢）的关键（jiàn）在
状
于多训练。这宜项老皆少的运动，
不仅有利于身康健（jiàn体），而且有助于培养人的灵
敏性、协调性。 【


注比喻
，使明显突出。•形容
义词：衬托我
女子打扮得十艳分丽。文中喻比姿态优美。•形容
意使用对，象用于人时能只形容女子。还
可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。
路欣欣卖弄烘托抖擞一年之
高兴。•有意
才
成
含贬元义，文中贬词褒用。近
示显、炫耀自（己本的领）。•振
状
计在招春花枝于展•陪衬
劝天公重抖擞，不拘一格降人才。注
。作盛精神旺使绪，情高涨。•意
思年是，春一的是开始应，该把全年要做的事
凡事都要早做安排，抓紧进行。本义
尽早安排好。计，打算、计划。词语集


巧辨工夫：功夫：应和
时间（占用的时间）、空闲时间，在方言中是“时
候”的意思。侧
重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、造
路词语
诣、武术等。侧
才
成
元
状
：附重于“配合、支持中之意，是”性词。多
和：主要指
是无原则的、巴结性的配合，含贬义。


体感知有感情地朗读课文，
思考：文章主要写了什么
？可以分为个几部分？第一
路整
部分段（第1才）：盼春第
成
元
状
二部分段（第2—7）：绘春第
三部分1第8—（0段）：颂春


精讲作者是
人 这是课文的
着，盼望着，东风来的，了天春脚步近了。课文
如何之达对春天的热爱表情的？ 两
个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切
路盼望
才
而欣喜的“盼望”心。情 “春天”本
成
元
状
无脚步“是作者想象有，。没说的来了”，
只说“近了”，是从春天步起刚说起。反复拟
开头，一上来就传达了一种欢快而热
烈的心情和气氛。


绘了哪几幅天春的图？景每幅图景分别有
什么特点？学习
任务日春单图景名
称个性共性春
草图嫩、绿、多、软1.具有
路课文集中描
才
多、种类多、颜多②色_________暖
成
元
状
强大的生力2.命富有美感3.似
、柔、香、_耳③_悦_______连
雨图
绵、细密、轻柔迎
有灵性_情感①__和______数量
春图充满希望、富有生气春花图春风图春


草图小
草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说
加点语句的表达效果。 “偷偷
地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛
路春
才
有灵性、有个性。 “嫩嫩
成
元
状
的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小
草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的
抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种
短而快的语流节奏。


路春
才
面描写（、嫩、绿、满侧面
成
报春正
元
草）钻
状
草图正
坐写（人）描侧面结合
、躺、打、踢、赛、捉草


，作者用一系列极富表现力的词语，从不同
的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己
的语言描绘春草图。 春天
路第3段
才
来了，嫩小的绿草破土，出而遍布田野。一
成
元
状
群群孩子在草地上尽情地嬉戏，追逐声、打闹声
欢、笑声，腾沸了田园，溢充了四野，好一幅生
机盎然的春草图！


图 桃树
、杏树、梨树，你不让我我，不让你，都开满了花
赶趟儿 。 运用拟
人
路春花
才
成
元
法人的修辞手，状赋予果树情人的以态，既写出春花
相竞开放景的，情又花表现出儿的活泼与情趣。拟


路春花图树
才
成
；像火、像霞、像雪
元
上赶趟儿
状
争春由上
；甜味儿花
，蝴蝶飞遍
到下花下蜜蜂闹
儿，像眼睛，像星星
地杂样


的像火，粉的像霞，白的像雪。 连
排比
用三个比喻构成排“。把比比作花火”“霞”“
路红
才
成
雪”，三种颜和色前文的“桃树、杏树、梨树”构成一一
元
状
照应的关系，写出花的不同色彩，突出了春花的
绚丽多彩。比喻、


析法喻修辞手比及其表达效果
见的考查形式 ： （1）
路 常
才
从修辞角度赏析下面的句子。 （2）
成
元
状
请自选角度赏析句子（含句比的喻子）。考点分


题技法1.：把握比喻的类
型、特征，准确判断句喻比。 比喻有
三种基本类型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代
甲）。无论哪种类型，赏析句子都要按照喻句的比赏析方法行进。2.明
确比喻的表达果效，依据实际作活灵答。 运用
路答
才
比喻，可使事物生动深象，具体可形，给人鲜明、感刻的印象，增
成
元
强语言的表现力。但不同达文体中，的表其效果的表述方式有差别。要注
状
意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。 答
题模式：运用的喻比修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了
……的特点（结合句意分析了体和本体），表达喻……的感情。返回


里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿
、杏儿、梨儿。 先
实结合
路 花
才
实写花之味，后虚写果实挂满枝头。由花联想
成
元
状
到果实，虚实结合，突出花开之盛，花味之香甜
。虚


花遍地是：杂样儿，有名没的，字名字的，散在草
里丛，像眼睛，像星星，眨还呀眨的。这句
人 运用
话运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻拟
路 野
才
成
比喻的修辞手法，将“野花”比作“眼睛
元
状
”“星星”，并用“眨呀眨”的赋予其人的动作，生
动形象地写出了野花细小明艳、在阳光下忽隐忽
现的样子。


题模拟）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着
”中的“闹”字用得好不好为？什么？考点赏析
词语的表达效果答
题思路：①辨
路（真
才
别词性，分析法手；②找准
成
元
状
象，弄清描对述是的对象什么；③抓
特征，体会这个词在语言环中境所表现的特点；④悟
情感，结合主旨分析作者所表达的情感、态度等。


考答案： 用
得好。“闹”不仅