路
才
成
元
状


本课件与《状元大课堂》内容完全匹配3 雨的四季


路1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）4.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。学习目标
才
成
元
状


路 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。作者简介
才
成
元
状


路蝉 花苞（ ） 娇媚棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄静谧（ ） 屋檐 凄冷化妆 莅临（ ） 造访吝啬（ ） 淅沥（ ） 干涩（ ）草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）诱惑 浇灌 高邈（ ）冷冽 池畦（ ）读读写写字词清单注意与“旷达”的“旷”区别开。bāojiéyī shɑnɡlínɡ dɑnɡmìlìlìn sèxī lìsèduòyīnduōmiǎoqí注意读一声。lénɡɡuǎnɡ列：冷。洌：（水、酒）清。以义辨形
才
成
元
状


路多音字棱（ ）棱镜（ ）扑棱lénɡlēnɡ数（ ）无数（ ）数落shùshǔ（ ）数见不鲜shuò指多次见到，不以为新鲜。脉（ ）山脉（ ）脉脉含情màimò 【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难
声词
才
成
元
状
在“脉脉”中读mò。拟
关。只


近（高邈藐视娇字 ）jiāo骄
（ ）jiāo娇媚骄傲矫
（ ）miǎo形
（ ）jiǎo矫正棱（ ）lénɡ凌
路邈（ ）miǎo藐
才
成
元
状
旁辨字法】口（ ）出狂言
，咄（duō）咄逼人；笨手（
（ ）línɡ棱镜欺凌菱
扌）笨脚，弄巧u拙（zh成ō）。注意读一声。
（ ）línɡ菱形 【形


气势汹汹、盛气凌人。•寒
女性形象、举止。反
冷。冽，冷。•形容
轻微落风声、雨声、的叶声等。•过分
路争先恐后端庄高邈吝啬淅淅沥沥冷冽咄咄逼人•形容
义词：大方
才
成
爱惜自己的财物，不舍得给别人，
元
状
也不舍。自己用得•争着向前
，唯恐落后远•高而。。邈，遥远。•端
正词重。庄语集注多指


巧辨莅临：光
书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。一
临：化妆：化
般用于书面语，也可用于口，语称宾客来到，适用对象
路词语
广。突出为美
才
成
元
状
丽而打扮修饰容貌。多为
装：多用于
演戏因而变改形象，饰包服括和容貌上的改变
，还有改变装束、假扮之意。


章第2—5段，感受作者笔下的雨在四季中的不
同特点和形象，完成下习面学的任务单。学习
任务单四季
路整体感知朗读文
才
之雨特点形象春
成
元
状
雨美丽而娇媚清纯娇羞的小姑娘夏
雨①__________青春飞扬的少女秋雨②__________端庄
烈而粗犷端庄而
沉静自然而
沉静的妇人冬
平静
平③__________雨和从容的老人热


精讲我喜
欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
话有什么作用？ 开
路这句
才
成
元
篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“
状
喜欢雨”是贯穿全文的感情索线，奠定了全文的感情基
调，为下文按季节雨写张本。课文


作者没有直接描绘春雨，而是写万物经
雨洗淋后的情态。这样写有什么好 ？ 处 这是侧
路第2段
才
面描写。通过写成经万物雨洗淋后的情态，
元
状
接地间写出春了雨来给万物带的勃勃生机，侧面
托了春烘新雨清、泽润、甜美的特点。


贴士侧
面描写及其用作 侧
面描写，又叫间接描学，写指在文是创作中，作者
通过刻画人环或描绘物境来表现所要描
路状元
才
成
写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行
元
状
画描绘刻。侧面描是写正面描写的有
益补充，它往能往以较经济的墨笔表现所描写的对象，达到以
少胜多的效果。


资阳中考）作者是哪从几个角度抓住春雨的
特点进行细致入微的刻画的？ 作者
路（
才
天通过抓住春景成物的彩色、情态，运用不
元
状
同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春
雨清新、润泽、甜美的特点。


济宁中考）文章第3段“而夏天，就更是别有一
番风情了一一句中的“”有别番风情”指的是
哪些方面？
路（
①夏天的雨没有预告，说下就下；
才
成
元
光头②，雨浇洗个雨更澡有滋味；
状
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地
成长；
收暑气被吸④；
⑤雨点、蝉声、蛙鼓一天奏起夏起的雨的交响曲。


什么能“纯净”人们的
灵魂呢？ 因
而秋雨“端庄为又沉静”，
路凄冷的秋雨为
才
成
能“使人静谧、使人怀想、使人
元
状
动”，情给和人“静安沉思”，
所以秋雨能“纯净”人们的灵魂
。


写冬雨为，厌什么先从讨雨写起？这样
写有什么好？处 这
里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“
路第5段
刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；
才
成
元
后面语句写冬雨的美状妙，“一种特殊的温暖
是”神来笔之。“漾和出花树叶的气息”极富
想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬
自然而雨平的静特点垫做铺，在对比中突出对
冬雨的赞美。


贴士欲扬先抑 “扬
”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、
贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，
路状元
才
故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作
成
元
状
手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起
伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的
特征，强化情感、主题。


中这种“特殊的温暖
”，是一种怎样的感觉？ “特
殊的温暖雨指”为人们赶走
路第5段
才
成
了冷冽的风，去拂了干涩而
元
状
苦的气息，让到人感那“湿润
中又漾出花和树的叶气息”，
让人“忘记了严冬”。


她”或“它”指称，为何到
第6段改称“你”？ 第6段
将第三人称改换为第二人称，由客观
路上文写雨，多用“
才
成
叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如
元
状
同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了
语言的亲切，感表更直接地达了作者对雨的
喜爱之情。


你择喜欢的段落，标示和音重停连，再朗读。
：选
草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发一出种∨春天
路 小
才能听到的沙沙才声。呼吸∨变得畅快
成
元
状
，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和
嘴唇。真的，只一这有场雨，才完全驱走
了冬天，才使世界∨改变了姿.。....容...........示例


了多种修辞手法描写景物，试找出几处
进行分析。 每
人比喻
一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的
路课文运用
才
成
手臂也软顿柔时了，而萌那发的叶子，简直就
元
状
像起伏着一层绿茵茵的浪波。 生
动形象地出写了在春雨下润滋的树木充满生
机的特点。拟


比突出
子珠从花苞里滴下来，比女少的眼泪还娇媚。对
了水珠媚“娇”，的春现了表雨的美好。
路 水
才
成
元
状


中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光
的彩镜。比喻棱 形象
路 半空
才
成
元
地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。 “
状
挂”“牵动”两个动为词化静，动，为景物
增添了活力。


这时雨并不可怕，因为身浑你的毛孔都热得张
开了嘴，巴望着那清凉的甘露。拟
人 形象
路 可
才
成
元
地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉
状
的夏雨的渴盼。


朵怒放着，树叶鼓着浆汁的，不清数杂草争先恐后地
成长，暑气被一片绿的海绵着收吸。比喻 “怒放
路 花
才
”“鼓着“”后争先恐成”分别刻画出花朵
元
状
、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。将“数不清的杂
草”比作“一片绿的海绵而”新鲜，贴切，写出了小
草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。


人/比喻 荷
荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、
近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟
路 而
叶、蝉声、蛙鼓，视听结
才
成
元
合，共同构成了一幅充满诗意的
状
画卷。运用拟人、比喻
的修辞手法，生动地写出了
自然万物对夏的雨急切期盼
。


，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼
前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情
路 啊
来滋润带，你给我的思想来带流动。只有在雨中，
才
成
元
我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。排比 运用
状
排比的修辞手抒，集中法情，写出四季的雨
带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。


从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出
相应的句子进行分析。 小
路课文
才
草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天
成
元
状
才能听到的沙沙。声比喻听觉写出
小了草在春的雨滋润下苏复、萌发的情态。


伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头
浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额
头、睫毛滴着水，挡着