10* 再塑生命的人


新课导入 同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。


学习目标1.了解作者及相关文学常识，整体把握文章内容。（重点）2.默读课文，提高默读速度，感悟莎莉文老师这一人物形象。（难点）3.体会莎莉文老师高超的教育艺术和作者好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。（重点）


作者名片 海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。在莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《老师》等。


且最终有如此高的成就，除了靠她自
己的顽强毅力外的与她的，师莎莉文老悉心教导
是分不开的。
背景链接 本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，而


士顿柏金斯波盲人学业毕校。她也曾是
一个双目近乎失明的孩子接她，受教育海伦·凯勒这一
艰巨任务时还不勒21岁。到伦·凯海是莎莉文一生
中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上
倾注大莎莉文了半生的精力。没有莎莉文的关怀，海伦不
可能取得巨大的成功。为了表达对莎莉文老师的感
恩和怀念情，海伦之·凯勒写下此文。
安妮·莎莉文，


学习截然
字kǎicuō niǎnzhànjuànyìshènzhíhùncán kuìhuǐhuǎnɡ
不同（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ）绽开
） （疲倦不堪 （ ） 小心翼翼（ ）不
求甚解（ ） 一执（ ） 混争为谈 ）惭愧（ （ ） 悔恨
（ ） 恍然（悟大 ）jié◆生难
字词


（ ） 然而生（ 油 ）捡（ ）
拼凑（ ） 团锦花簇（ ）美不胜收
（ ） 企盼d ）（ànɡàoránjiǎncòucùshènɡqǐ
激荡（ ） 奥秘


模仿（ ）混乱 ）混水摸鱼（模混mómúhùnhún（ ）
模样（ ）
喷水（ ）
喷香喷pēnpèn
◆多音字（ ）


语集注截然
同不界：分限完明，全不同。感
慨：有所感触而慨叹。疲倦
不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容
举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不
求甚解：原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得
大概，不求深刻了解。混
为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的
事物。
◆词


大悟：形容忽然醒悟过来。油然
而生：形容思想感情自然而然地产生。所
作所为做：所一的切事情或全行部为。花团锦簇：形容五
彩缤纷、十分华丽的景象。簇，
丛集、聚集。美不
胜收：美好的东西太多完，时接受不一。胜，完、
尽。
恍然


知阅
读课文思考：文章主要
分为几个部分，分别写了什么？ 第
一分（1—5）部“我”与莎莉文老师的
第一见面次。第二部分（6—13）“我”在莎莉文老师的教导下学 会了
很多词，对生活充满了信心。
整体感


再读课文，边读边思考： 老师
安妮·莎莉文来到，我的这一天家是我一生
中最重要的一天。7是188那年3月3日，当
时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然生同的不活，我不能不感
慨万分。完
全不同
到来之前活海伦·，勒的生凯是什么样子
的呢？从课文中找出关键的词句读一读。仔细
课文解读 莎莉文老师


当时的我，经过数个星期苦的愤怒、恼，已经疲倦
不堪了。　
又沉寂的世界里苦苦挣扎的状态。 反复
我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有
探测仪，无从道知海港已经近临。我心里无声地呼喊
着：“光明！明光！快给我明光！”“我”在黑暗
写出了，处界于黑暗、沉世寂中的“我”的
焦躁和对光明的强烈渴求。
　


最后能走出这样的心灵障碍，再塑生命，不能不
归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文
女士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？ 我
似乎能感觉得到，她
就是那个来对我启示世
间的真理、给我深切的爱的人
——安妮·莎莉文老师。
海伦


经“塑造”过程循循
是怎样塑造小海伦的？逐步
，物让“我”产生趣兴，然后抓住
时机，进行教育。不
引导她认识
让仅习我”学一“单简些的词，而且
具体
练训与培养思“我”的维方法。历
事物先运用实
善诱不，气馁、不弃放，千方百计寻
找让“我”乐意接受的、可能有
效的方式。
莎莉文


详写了“再塑生命”的过程，那么这个过
程是一帆风顺的吗？举例 一说。 说 莎莉文老师教海伦·凯勒认识“
水”的过程并不顺利
。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师
只好暂时丢开这个问题新，重练习布娃娃的游戏，
分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒
到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面
，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地
一次次拼w“写ater”，使她领悟到“水”这个
词指的就是流过手上的清凉奇而妙的东西，这样才让
课文
海伦认识了水。


知人物找
出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样 人？ 的 一“握”一“
得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双
手住一个人握。了我的手，我把紧紧地抱在怀中。感
抱”，形象地描莎出写莉文老师母亲般
的爱心。亲
切，有爱心
我觉


小拉姐起我的手在，手掌上慢慢地拼写“doll”这个
词这个，让举动对我手指游戏产
了生兴趣并，且模仿她着在手上画。教育有
苦用心善良诱方循循
莎莉文


小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边
，然后把我的帽子递我给我，知道又可以到外面
暖和的阳光里了去。
一…莎莉文老师把我的…只手放在喷水口下，一
股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只
手上拼水“water”—写“—”，起先写得很慢，
第二遍就写得快一些。
莎莉文


抓住时机，巧妙转变
学教方法，耐实心地用物触觉感受的
方法教“我”学会写“
水”。极
强的耐心时机
抓得准，教学方法
独特奇妙
莎莉文老师


也中有不描少写作者的子句，结合相关句子
，谈谈海伦是个怎样人的？ 这个
动让举我对手指游戏产了生兴趣，并且模仿
着在她手上画 。 我并不
知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文
字这种东西我。不是过依样画葫芦
模仿莎莉文老师的动作而已。强
烈的好奇心
文


的经使历我知求的望欲油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称
，每个名称都能启发我新的思想。我
开始以好奇的眼光每待看一样东西
。执
著的求知欲
井房


在第段11中为，作者什么说“水唤醒
我的了灵魂、，并给予光明我希望、快
乐这自由”？和说明了什么？
　　


井房之前，“我”处界黑暗而沉寂在世的中，陷进了痛苦的深渊。去
井房后，井房的经历，不
让仅“我”得懂了“水个”这词表达的具体内容，
也让“我”第一次获得了事的物概念，获得了生命的
意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这
是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育
获得了巨大的成功，“水”开启了“我”
智慧和情感的大门。
去


！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 这
句话有什么作用？
是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中
获得的幸福体验了“我”对生。有活全新的认识，有了强
烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活
充满了信心。这
啊


谈谈“我”转变前后的不同感受。转
变 ： 前“我”整天
处于暗、寂黑静之的界世中，根本
就不会有温柔和同情。转
变 ： 后 “我”感
到自己是世界上最幸福的孩子，企盼
着新的一天快些来到。
试


探究 1.通
读全文，联系作者的生平经历，说说海伦·凯勒的
性格特点。 文
中的海伦·凯勒是、个学好聪明、坚毅而情感
丰富的女孩习海伦·凯。在学勒过程中，表现出
极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵
她不。单触是用觉感知事，物更是用心灵体验事
物，在求知中获得一种幸福的体验。
深入


以其出色的教育艺术开启了海伦的思
维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈
你的感想。 我
喜欢莎莉文老师，因为她懂得
合适孩子学的教方她法。没有把海伦关在
房里，进行死板的注入
式教学，而是带着海伦走进自然
，亲近自然，让海伦在感兴趣的
事物中言习语学，学习知识。
2.莎莉文老师


喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一
颗真诚的爱心家。育教苏霍姆林
斯基说过：个一“好老师意味着
什么？首先意味着他是这样一个人
：他热爱子孩。”海伦是正在莎莉文老师的感
召下，激发了对生命的
珍爱，对知识的渴求，�