路4 古代诗歌四首七年级语文上册第一课时
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路1.反复诵读并熟练背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。3.体味曹操、李白诗中所表达的思想感情。本课目标
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路学习《观沧海》
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路曹操政治家、军事家精兵法、善诗歌作品风格建安风骨气魄雄伟慷慨悲壮诗歌体裁乐府诗配乐的诗歌节奏鲜明诗歌内容乐府民歌反映民间疾苦抒写政治抱负作 者助读材料
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曹
路东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。jiédànsǒnɡ zhìzāi观沧海xiāo sè听读

才
操朗读吟诵助读材料
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路东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。观沧海
曹
才

操朗读诗歌jiédànsǒnɡ zhìzāixiāo sè壮美、豪迈、宏伟......激情澎湃，气势磅礴......气魄雄伟，慷慨悲壮......
成
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路有理解地诵读，读好诗歌的节奏重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解读好押韵词，读出绵延不绝的意味01. 02. 03. 04. 停顿语调延缓重读学会读诗
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路观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。哪个字统领全篇？日月星汉沧海洪波水山岛树木百草秋风观了解内容
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路同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）观透过诗句_________，我看见了______________。感悟意境
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剑站在佩海边石头悬崖句的勃勃英姿。透过诗上“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波
路透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操
荡漾，似千军马万在呼啸奔腾
才
；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人句然屹立。透过诗岿“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草
成
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状长得郁郁葱葱
，在中萧瑟的风秋摇曳弄姿，生诗勃发。透过机句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木
在中瑟的秋风萧动摇，海上掀
起巨浪，在翻卷，在呼啸，将要似宇宙吞没。分享交流


还仿佛”观“到了什么？观透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我
路同学们，透过诗句，你们
还仿佛看见日月星
才
成
辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰观壮的景象。联
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状
想想象感悟意境


路助读材料汉
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成
献帝建安十二（年207），操曹亲率大军北上，追歼袁绍残部
元
，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
状
他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉、武也曾登过的碣石，
又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触
景生情写下这首壮丽诗的篇。创作背景


这首诗，你们感受到了什么？我感
路观同学们，透过
才
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受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气……我感
受到了曹操得胜归，来伫立在碣石山，上聆听大海的咆哮，傲视天下，想建
功立业统一中国的远大抱负……感悟意境


雄者，胸怀大志，腹有良谋，有宙包宇藏之机，吞吐天地之志者也
。”
——曹操论英雄“老骥伏枥
路“夫英
志，在千里。暮烈士年，壮心不已。”——曹操抒壮志总
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结：这首诗借壮抒情，描写景海的沧丽景色，表现博大
的胸怀，抒发统一天下情宏伟的负。感抱基调苍凉慷慨，
历来被视为代建安风骨”的“表作。诗文小结


路学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
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路助读材料 李白，
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唐代大诗人，字太白，士号莲居青，是我国文学
史伟上大的义浪漫主诗人，被为称“诗仙”，著有《李太
白集》。他的《蜀道难》《路行难》《梦游天姥吟留别
《》望庐山布瀑》《门天望山》等都是炙脍人口作品。的作者简介


件人物情感解 题
目改为王遥寄《昌龄》，对
路 如果将题
比遥闻王昌龄左迁龙标《有此寄》，有何
才
成
差别？ 闻，听
元
状
说。王，昌龄唐代著名边塞人，诗他是作者的朋友。左迁，
降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。遥，遥
远。此寄，这首诗篇。 这
首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首
充满同情和诗切的诗篇。关歌标题距离事


路闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼
注释，有理解地诵读1.：用节奏和停顿表达出对诗歌
才
成
题；的理解目2.用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。整体感知
元
， 闻
状
道龙标过五溪。 我寄
愁心与明月， 随君直
到夜郎西。 结合


：轻声跟奏，读出节读和情感整体感知
路闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄李白 杨花/落尽/子规/啼
才
成
， 闻
元
道/龙标/过/五溪/ 我寄。愁心/与/明月， 随君/直
状
西/夜郎/到。 听朗读


真实集中体
现作者的感情？了整体感知
， 闻
路闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼
才
道龙标过五溪。 我寄
成
愁心与明月， 随君直
元
状
到夜郎西 。诗中哪个词


路杨花子规杨花，
才
即柳絮，在诗古词中，有相思、漂泊不定、春光易逝（时
成
元
令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。子规：又
状
叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜
鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被抒来用发悲苦哀怨情之。解 词


说说本诗是如何体现“愁心”二字的。诗句“杨花落尽子规啼
”体现“愁心”，因是为花落尽杨百花凋零的暮春
路愁心品读诗歌，
才
象之一，景寓意“泊漂无定”；“规子”叫声凄厉，似有“不如归去
成
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”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。诗句“闻
状
道龙过标体五溪”现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过
五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难不写悲，痛，之语而悲痛之意
已显现，流露作出者对被贬友人的深切怀念感。悟意境


没是，有情的作者感为么什还要将“愁心与
明月”？有什么好处？通
路愁心品读诗歌，明月本来
才
在这里将本来无知无，情明月的变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。古诗词中
成
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过把明人格月化，让成月明为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所
在，带去诗人的关心和牵挂。作者
经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚情感。的感悟意境


令飘零
之感 次
融关切感
句叙事,表同情迁
路闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景,点时
才
谪之意两
成
元
状
伤诗文小结
句抒情,表牵挂情
深意长情景交


朗读技巧以读
促解发
挥联出和想象读想画面结合作者
路学习古代诗歌把握
才
成
元
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及创情背景，体味作感课时小结