10 再塑生命的人七年级语文上册


1.学习默读，抓住标题思考，整体把握文章内容。2.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 3.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。本课时目标


关
注
题
目

引
发
思
考海伦·凯勒认真读标题思考：读完标题，你产生了哪些疑问？01
10 再塑生命的人


关
注
题
目

引
发
思
考“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？


默
读
全
文

整
体
把
握默读全文 把握主要内容找出标题引发问题的答案02 默读方法： 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。


默
读
全
文

整
体
把
握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？


默
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全
文

整
体
把
握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释 疑 从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。


默
读
全
文

整
体
把
握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释 疑海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急病，两耳失聪，双目失明。六岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。


默
读
全
文

整
体
把
握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释 疑莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。文中主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解“爱”的含义。


诵
读
课
文

分
析
人
物分析人物形象筛选信息，回答问题：1.莎莉文老师关心、教育并影响小海伦的内容2.用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。03


诵
读
课
文

分
析
人
物0102莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的?用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。


诵
读
课
文

分
析
人
物
01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的?第一次接触时，莎莉文老师握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。“握”“紧紧地”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。


诵
读
课
文

分
析
人
物 莎莉文老师送给小海伦布娃娃，这一
起拉手她的小手，在掌心慢慢地拼写“doll”，海伦也
学着在老师的掌心画画。就这样一连几个星期学伦海会了很多词
语。
细节非常巧妙，既是表达对小海伦的爱心，
更是用心良苦，用来启迪小海伦的智慧。并
且莎莉文老师用写字的方式让海伦领慢慢悟“世间万物都有自己的名
字”。
01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的? 第二天早晨，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个布娃娃，并


诵
读
课
文

分
析
杯”和“水这”两个执字争不下，莎莉文老师
人
物 面
试图让她先放下这个问题，练布习娃娃“doll”这个词
语时，海伦却把布娃娃摔师地上在老。耐心地把布娃娃碎片扫
到炉子边上，便领着到伦海外面散步去了。
对海伦的任性、发脾并，莎莉文气师老没有粗暴地训斥她，而
是耐心地、巧妙地换了一种让她更方意接受的教育乐式——散步
。
01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的? 海伦和莎莉文老师为“


诵
读
课
文

分
析
房的经历莉，莎中文老师让海一伦只手接触水流，在海伦另
人
物 莎莉文老师
一只手手心写出“水个wate（）”这r字，使海伦领悟到“
水”这个字此从。，海伦一下子语就解了理言文字的奥秘，水也唤醒
了海伦的灵魂情与感。从此，伦海开始大量认识具体事物。
寓教于乐，教学时机准确法教学方，巧妙，她用“
水”开打与了海伦情感智慧的大门。
01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的? 水


诵
读
课
文

分
析
人
物
拼写“doll”表
达爱心，启迪智慧为“
杯”和“水”这两个词争执不下耐
心地、巧妙变换教育方式水
房悟“水”唤醒灵魂
与情感富
有爱心、充满智慧，具有高超精湛的教育艺术
01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的?握住海伦的手,把她紧紧地抱在怀中温暖与真挚的关爱送给她一个布娃娃，


诵
读
课
文

分
析
人
物
位富有爱心、充满智慧有具、高超精湛的教育
艺术的教师。
02用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。 莎莉文老师是一


品
味
语
句


体
会
情
感品味语句 体会情感 莎莉文老师走
进海伦生活后生海伦的，活发生了怎样的变化
？作者是怎样表述这种变化的？04


品
味
语
句
进海伦生活后的海伦，生活发生的变化前


体
会： 海伦：莎莉文老师引
情
像在大雾中航行，没有方向；几经过导海伦认识词语，走进自然、
感莎莉文老师走
个星期的愤怒、苦恼，海伦已经疲惫不堪了；亲近自然，在与自然的相处中感受生活的
即使在莎莉文老师来了之后，也时常发脾奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老师用“
气，如：实在不耐烦了，就抓起新娃娃往地上水”开启了海伦智慧和情感之门，“
摔，把它摔坏了，自己既不惭愧，也不懊悔水”让海伦油然而生求知的欲望。海伦变
，对洋娃娃一点爱也没这时有。 得平静好学，看到了光明、希望，感受到了生活的
候的海伦痛苦、焦虑，急于摆脱种这快乐和自由，莎莉文老师再塑了海伦的生命。
黑暗，渴望光明。后


品
味
语
句


体
会
伦海前后的巨大变化下，在面的句子中填上合适的莎语。 词莉文老师的到来，就
情
感
像为海伦开打了一扇 （ ），把她从（ ）中引
向（ ）。厚
重的大门或明亮的窗黑暗光明
根据


品
味
语
表的对老师的感情达?直抒胸臆
句
莎句： 老师安妮·语莉文来到我家的这一天，是我一生中的

体
最要的一天。重 我心
会
情
感
里无声地呼喊着：“光明！明光！快给我光明！”恰恰此在时，爱的光明照到了我的身上。 她就是
那个来对我启示世间的真理、给我切深的爱的人。 课文
征，直抒胸臆，抒发了对老师的
热爱、珍视与无以言说的感激之情。
更多地还是通过我莎莉文老师对“写”的理解、关爱、教育的具体
言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之。情 “我”把莎莉文老师看作爱与光明的象
作者是怎样


品
味
语
句
位？第


体
会
情
五段： 她就是
感
那个来对我启示世的间真理、给我深切
的爱的人——妮安·莎莉文老师。
在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地


品
味
语
句


体
笔优美，充满诗情画意。请同学们再读全文，品评并积累文中
会
情
优美而精警的语句。尤其是直接播写作者本语人言语心理和动作的、句，体会作者学有
感 本文文
所获这一过程中的艰辛与快乐。


品
味
语
句


体
友，你可曾在茫茫大雾中航行过在，雾中神情紧张地驾驶着一条
会
情
大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外
感 朋
发生。 十
分形象地展示了坠入黑暗和界寂世沉的海伦的心灵历程。


品
味
语
句


体
午的阳光台穿透遮满阳的金银花叶子照，射到我仰着的脸上。我的手指
会
情
捻着花叶搓，那抚弄着些为迎接南方春天而绽开的花朵。 作者
感 下
描写了阳光、银金花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，
以景物衬托”出“我愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的
期待。


品
味
语
句


体
我最后能正确地拼写这个词时，我自极豪了，高兴得都脸涨红了，
会
情
立即跑下楼去，找到母亲，拼给她看。写 这一句有心理活动，有动作
感 当
行为，把“我”获得新知的喜悦、激动
以及急于分与人享情的感表达得淋漓尽致。


品
味
语
句


体
恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子
会
情
理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上
感 突然间，我
过流的这种凉清而奇妙的西东。 海伦
借凭触觉“感受到了水”的存在，也了是感受到就生命事物的
存，从此在后之的她世界打开一扇窗，她领悟到生命与世界的神奇
，这是一次跋涉、寻找，是生命的再生。


品
味
语
句


体
词使整个世界在我面前变得花团簇锦，美不胜收。记得那个美
会
情
好的夜晚，我独自躺在床上，心中满充了喜悦，企盼着新的一天快
感 这些
来到。些啊世！界有还上比我更幸福的孩子吗 ？海伦发自真心，
抒育了自己在莎莉文老师的教写与关爱中感受到生活的美
好与幸福的。她幸福满满的，难以表达。


品
味
语
句


体
说说海伦是一个怎样的人 海伦是一个
会
情