语文精品课件古代诗歌四首七年级上册 人教版


1．知识与技能目标：有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2．过程与方法目标：了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。三维目标


古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。精彩课堂


凉，对人汉末民的苦难有所反生活也映。精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础1．作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲


太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于
西域。其诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富品作，收入《李太白全集》
。 王湾，生
卒年不详，洛阳(今属河，南人)唐代诗人。精彩课堂
李白(701—762)，字


远(约1251—1321以后)，号东篱，大今(都北京)人，
元代戏曲、作家散曲。家 一生著有《汉《秋》《青衫泪》宫荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种
，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家
” 。并写有令小、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府
》。他在元代散曲作家群位中，居第一。精彩课堂
马致


常识 乐府诗：乐府诗是
指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存
而流传下来的汉代诗歌。 律
：律诗诗起源于南齐永朝明时沈约等讲究律声、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、
宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、
六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。精彩课堂
2．文体


难字词（1）
字音精彩课堂
） 　澹澹（ ） （ 竦峙 ）jiéìdànsng zh
ǒ3. 生
碣石（


词义【竦峙】耸立
。【幸甚至哉】幸运
得很，好极。了【客路】旅
人前行的路【。昏鸦】黄昏时
将要回巢的乌。鸦【断肠】形容
悲伤到极点。精彩课堂
（2）


整体感知 走进文本朗读
指导：(1)注
意朗读的语调；(2)讲究朗读的
速度；(3)突出
朗读的停顿：朗读古诗要抑扬顿挫，才能体的会古诗真正意义；(4)所
谓重音，即根据诗歌的内容判断，有些诗和诗句重必须读、加以强调。精彩课堂
步骤二


析语言(一)《
观沧海》1．
如何理解“东临碣石，以观沧海”这一句？ “东
临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察位的方以及观察的对象，这两句虽然没
有直接写到人，但我们看到仿佛了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的
线索，全诗以“观”字展开，写登山所见。精彩课堂
步骤三 精读课文 赏


哪些诗句最能体现人诗博的大胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？ ①日月之行
，若出其中；星汉烂灿，若出其里。②大海的形象正是诗人形象的化身
。在踌躇满志的时候，他借大海的形象了建抒发功立业的愿望，出写了千百年来脍炙
人口的雄浑诗句。精彩课堂
2．


“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其这里”四句是全诗的高潮，诗人运用了
什么样的表现手法？有怎样的表达效果？ 诗人
运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色
彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想
象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力
挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气世盖的英雄形象。精彩课堂
3．


这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自
己的情感中 诗？3～8句
描写海水与山岛句表实景；9～1，是2现大海吞吐日月星辰的气概，是想
之象景。虚实结合抒情，，借景描写沧海的壮丽景色，表现了诗人博大的胸怀，抒发了统一天下的
宏伟抱负。精彩课堂
4．诗人在


闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1．
春天的景物很多，为什么诗人选挑“杨花”“子规”来写？说说你解。的理 “杨花
”漂泊不定，给人飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之诗人情；选取暮春
时节的这两种景物，渲染了哀伤的氛围，融情入景。2．在
这首诗诗人将中，怎样的愁绪寄予明了月？ 对
朋友深深的思念和担忧。精彩课堂
(二)《


次北固山下》1．诗的四联
各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？精彩课堂
(三)《


题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，
还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔
联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“
风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。 颈
联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上
春早，旧年未过新春已来——时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾
联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情
何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。精彩课堂
首联：点


哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾
联“乡书何处达？归雁洛阳边直”接表达了思乡之情。3．
“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢
？ 作者从炼字着
眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和
“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。精彩课堂
2．


天净沙·秋思》1．本
曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？ 枯藤
、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。精彩课堂
(四)《


三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出
一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，亲
人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲
苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁，借景
物自然显现，使人联想无穷。精彩课堂
前


“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？ 点
明全文主旨：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安之身而地，骑着瘦马
的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，倍添迟暮苍凉之气氛。“天涯”二字与
夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。3．
这首小令发了诗人抒怎样情的思想感？ 这
首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了天涯游子深沉的思乡愁绪和
孤独寂寞的情怀。精彩课堂
2．


昏鸦缠
满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。(“枯
、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。)精彩课堂
枯藤老树


桥流水人家小
桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。精彩课堂
小


道西风瘦马荒
凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。精彩课堂
古


阳西下，断肠人在天涯。夕
阳就要从西边落下，孤寂忧伤的漂泊游子还在天涯。精彩课堂
夕


总结课文 拓展延伸1．
总结课文(1)《
观沧海》采用情景交融、虚实相映的写将景抒情，法，借眼前海上的景色和自己的雄
心壮志融合在一起，表达了诗人的豪情壮志。(2)《
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》寄情于景，想丰富象，语言含蓄凝练。(3)《
次北固山下》采用寓情于景、景中含理的写法仅，不写景逼真，叙事确切，而且表
现出具有普遍意义生活的哲理。(4)《
天秋净·沙思运》用了传统的寄情于景的写法，把本来抽象的、难以表达的悲苦之
情借助景物画面表现得淋漓尽致。精彩课堂
步骤四


拓展延伸请你
搜集几句有关“胸襟”“抱负”“思乡”的诗句。(1)先
天下之忧而忧，后天下之 。 乐而乐 (范仲
淹《岳阳楼记)》(2)长
风破浪会有时，直挂云帆济沧海 。 (李白《行路难》)(3)会
当凌绝顶，一览众山小 。 (杜甫
《望岳》)精彩课堂
2．


书设计：精彩课堂
板


书设计：精彩课堂
板


书设计：精彩课堂
板


书设计：精彩课堂
板


观册七年级上看 人教版
语文精��