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《100以内的加法和减法（一）》同步试题 一、填空1．圈一圈，填一填。考查目的：让学生在小棒图中圈一圈，感悟算理，理解100以内加减法的计算步骤和顺序，明确计算方法。答案： 解析：根据操作小棒的直观图和“先算……再算……”的形式，帮助学生从直观到抽象，明确计算步骤，掌握计算方法。第一小题是两位数加一位数的进位加问题，10个一就
是一个十，满十就要打捆，同时要注意算法的多样性，尊重学生的不同算法；第二小题是两位数减一位数的不退位减法，计算时要注意相同数位上的数才能直接相减。2．想一想，算一算。考查目的：通过同一道题的不同口算过程呈现，帮助学生巩固算理，充分考查学生计算方法的多样化。 答案：
解析：通过此题帮助学生建立100以内进位、退位加减法算法的模型，深化对算理的理解，达到熟练计算的过程。3．比一比，算一算。38＋5＝ 73—6＝ 54＋9＝ 78—20＝ 80＋20＝51—10＝ 62＋8＝ 87—3＝ 58＋9＝ 75—40＝8＋8＋8＝ 30＋25＋7＝ 50＋（9—5）＝ 29—5＋50＝37＋5＋20＝ 90—(8＋2)＝ 46—20＋8＝ 98—40＋7＝考查目的：此题中含有100以内加、减一步和两步试题的运算，包括含有小括号的情况，主要考查学生的计算能力。答案：38＋5＝43 73—6＝67 54＋9＝63 78—20＝58 80＋20＝10051—10＝41 62＋8＝70 87—3＝84 58＋9＝67 75—40＝358＋8＋8＝24 30＋25＋7＝62 50＋（9—5）＝54 29—5＋50＝7437＋5＋20＝62 90—(8＋2)＝80 46—20＋8＝34 98—40＋7＝65解析：100以内的一步、两步加减法混合在一起，让学生看清运算符号，又快又好地运用合理的计算方法，培养计算的准确性。4．想一想，填一填。考查目的：考查学生的观察能力和分析能力，让学生对有小括号的计算试题有清晰的认识，为今后简便计算的学习打下基础。答案：8，7；6，4；4，10；7，3。解析：通过式子前后部分的对比突出小括号的意义，让学生认识到有时运算顺序的改变，不会改变计算结果。应该根据数据的特点，灵活选择计算方法。 5．看一看，算一算。
增强学生的思维。答案：B能力。
考查目的：考查学生的逻辑推理能力，利用加、减法算式中各部分之间的联系，准确计算。答案：8，67，53；49，67，7。解析：引导学生找出加减法算式中各部分之间的关系，再计算未知数，巩固100以内的加减法计算。二、选择1．小红有20元钱，小明比小红多10元，他们一共有（ ）元钱。A．40 B．20 C．50考查目的：主要考查学生的审题能力，结合题目，明确每一步计算结果表示的意义，正确解题。答案：C。解析：注重学生对题目的理解，运用自己的语言表达题目意思，说明每一步计算表示的意思，正确运用计算解决问题。2．在计算78-（7＋2）时，应该先算（ ）。A．7＋2 B．78-7 C．78-2考查目的：运用有小括号的式子，考查学生计算顺序的掌握，为正确计算打好基础。答案：A。解析：可以让学生结合计算法则来进行说明，也可以结合具体的实例表达自己的想法，培养学生的分析、计算能力。3．同学们举行跳绳比赛，东东跳了45下，亮亮跳了30下，芳芳比他们俩跳的总数少8下，芳芳跳了（ ）下。A．75 B．67 C．73考查目的：考查学生的分析问题、解决问题的能力，巩固100以内的加减混合计算。答案：B。解析：让学生认真读题，弄明白题意，在理解的基础上列出算式，得出答案。 4．小白兔有18个萝卜，小灰兔有10个萝卜，小白兔给小灰兔（ ）个，他们的萝卜个数就一样多了。A．8 B．4 C．6考查目的：考查学生的分析思考和计算能力。这是比较多少的一个变式，让学生发现题中“给后”数据的动态变化，
物，进行操作明白其化数中的变据规律，找到解此决类以题的方法。也可问运用学生的答案进行
证验，从而，找出正确案答并让学生说说为什么培养学生的分析和表达能力。5．78＋，5＋23（ ）78-5＋23。A．
＜ B．＝ C ．＞此题考查学生对运算符号的理解，合理查目的：考
判断结果的大C答案：小。。解析：本
的计算题超了出本单算的计元范围，不排除的会计算有孩再，先计算，子进行比较，
教师要加以鼓励。更观要的是让学生学会重察数据，结合运算符号，通过推理判断
计算结果的大小，并用自己的语言合理表达。 三
、解答1．看图列式。考查目的：以图示呈现，让学生读
懂题意，口头编题，会用所学知识列出算式并出来。答案：9＋9＋9＝解答27，12-（6＋3）＝3。
解析：让学生通过实
境识培养学生的图图能力，了解整信并且息合信息，从而解决问题。这是培养一
年级学生“四能”的重要途径 ，为今后的数学学习打好基础。 2．一共有多少
名学生的考查目？：通过学生生活中的实
际问题，利用所解决识，学知问题。感受数学与的联系。生活答案：42＋3＝45（
名答：）。一共有45名
同学。解析：此题培养学生的审题能力。“1名老师
”是多余条件，要会辨析，与解决问题没有直接关系。3．学
校门口的超市有许多水（果。1）和一共多少
千克？（2）卖掉40千克
，剩下的每8千克装一箱，最多装满几箱？还剩多少目考查千克？的：考查学生了解
信息、选择息信“和分析问题的能理解力，装满”的意思，会用图中有
效信息解决问题。
解析：图示题运用情
千克）。答：桃
子和菠萝一共38千克（2）。65-40＝25（
千克（25-8-8-），8＝1千克）。答：最
多可以装满3箱，还剩1千克。解析：（1）比较简
单，把桃子和菠萝的千克计直接相加，数算结果就可以了。（2）教师
要引导学生思考，先求还剩多少千克苹果，再把剩的下苹果装箱运，用子所学连形知识减决问题，解
成完整的思维过程。如果学生难列出连方算式，会用自己的减式展示解决问题的过程也是
值得表扬的。4．
星星和月月一起跳绳。星星两次共跳了92下，月月第一次05跳下，第二次月月至少跳多少下才能
超过星星？考查目的：由
绳比赛情跳境引入，结合学生生活实际查学生理解题意，灵活运用方法解决问题的能力。 。考答案：92-50＋1＝43（下）
或92＋1-50＝43（下）。答：第二
次月月至少跳43下才能超过星星。解析：此题较灵活，
既培养学生读懂信息，选择信息的能力，还要结合实际上加，“1”，才能算
超过，许多学生可能会忘记加1而直接相减，导致错误。
答案：（1）8＋30＝38（
是一个十，满十就要打捆，同时要注意算法的多样性，尊重学生的不同算法；第二小题是两位数减一位数的不退位减法，计算时要注意相同数位上的数才能直接相减。2．想一想，算一算。考查目的：通过同一道题的不同口算过程呈现，帮助学生巩固算理，充分考查学生计算方法的多样化。 答案：
解析：通过此题帮助学生建立100以内进位、退位加减法算法的模型，深化对算理的理解，达到熟练计算的过程。3．比一比，算一算。38＋5＝ 73—6＝ 54＋9＝ 78—20＝ 80＋20＝51—10＝ 62＋8＝ 87—3＝ 58＋9＝ 75—40＝8＋8＋8＝ 30＋25＋7＝ 50＋（9—5）＝ 29—5＋50＝37＋5＋20＝ 90—(8＋2)＝ 46—20＋8＝ 98—40＋7＝考查目的：此题中含有100以内加、减一步和两步试题的运算，包括含有小括号的情况，主要考查学生的计算能力。答案：38＋5＝43 73—6＝67 54＋9＝63 78—20＝58 80＋20＝10051—10＝41 62＋8＝70 87—3＝84 58＋9＝67 75—40＝358＋8＋8＝24 30＋25＋7＝62 50＋（9—5）＝54 29—5＋50＝7437＋5＋20＝62 90—(8＋2)＝80 46—20＋8＝34 98—40＋7＝65解析：100以内的一步、两步加减法混合在一起，让学生看清运算符号，又快又好地运用合理的计算方法，培养计算的准确性。4．想一想，填一填。考查目的：考查学生的观察能力和分析能力，让学生对有小括号的计算试题有清晰的认识，为今后简便计算的学习打下基础。答案：8，7；6，4；4，10；7，3。解析：通过式子前后部分的对比突出小括号的意义，让学生认识到有时运算顺序的改变，不会改变计算结果。应该根据数据的特点，灵活选择计算方法。 5．看一看，算一算。
增强学生的思维。答案：B能力。
考查目的：考查学生的逻辑推理能力，利用加、减法算式中各部分之间的联系，准确计算。答案：8，67，53；49，67，7。解析：引导学生找出加减法算式中各部分之间的关系，再计算未知数，巩固100以内的加减法计算。二、选择1．小红有20元钱，小明比小红多10元，他们一共有（ ）元钱。A．40 B．20 C．50考查目的：主要考查学生的审题能力，结合题目，明确每一步计算结果表示的意义，正确解题。答案：C。解析：注重学生对题目的理解，运用自己的语言表达题目意思，说明每一步计算表示的意思，正确运用计算解决问题。2．在计算78-（7＋2）时，应该先算（ ）。A．7＋2 B．78-7 C．78-2考查目的：运用有小括号的式子，考查学生计算顺序的掌握，为正确计算打好基础。答案：A。解析：可以让学生结合计算法则来进行说明，也可以结合具体的实例表达自己的想法，培养学生的分析、计算能力。3．同学们举行跳绳比赛，东东跳了45下，亮亮跳了30下，芳芳比他们俩跳的总数少8下，芳芳跳了（ ）下。A．75 B．67 C．73考查目的：考查学生的分析问题、解决问题的能力，巩固100以内的加减混合计算。答案：B。解析：让学生认真读题，弄明白题意，在理解的基础上列出算式，得出答案。 4．小白兔有18个萝卜，小灰兔有10个萝卜，小白兔给小灰兔（ ）个，他们的萝卜个数就一样多了。A．8 B．4 C．6考查目的：考查学生的分析思考和计算能力。这是比较多少的一个变式，让学生发现题中“给后”数据的动态变化，
物，进行操作明白其化数中的变据规律，找到解此决类以题的方法。也可问运用学生的答案进行
证验，从而，找出正确案答并让学生说说为什么培养学生的分析和表达能力。5．78＋，5＋23（ ）78-5＋23。A．
＜ B．＝ C ．＞此题考查学生对运算符号的理解，合理查目的：考
判断结果的大C答案：小。。解析：本
的计算题超了出本单算的计元范围，不排除的会计算有孩再，先计算，子进行比较，
教师要加以鼓励。更观要的是让学生学会重察数据，结合运算符号，通过推理判断
计算结果的大小，并用自己的语言合理表达。 三
、解答1．看图列式。考查目的：以图示呈现，让学生读
懂题意，口头编题，会用所学知识列出算式并出来。答案：9＋9＋9＝解答27，12-（6＋3）＝3。
解析：让学生通过实
境识培养学生的图图能力，了解整信并且息合信息，从而解决问题。这是培养一
年级学生“四能”的重要途径 ，为今后的数学学习打好基础。 2．一共有多少
名学生的考查目？：通过学生生活中的实
际问题，利用所解决识，学知问题。感受数学与的联系。生活答案：42＋3＝45（
名答：）。一共有45名
同学。解析：此题培养学生的审题能力。“1名老师
”是多余条件，要会辨析，与解决问题没有直接关系。3．学
校门口的超市有许多水（果。1）和一共多少
千克？（2）卖掉40千克
，剩下的每8千克装一箱，最多装满几箱？还剩多少目考查千克？的：考查学生了解
信息、选择息信“和分析问题的能理解力，装满”的意思，会用图中有
效信息解决问题。
解析：图示题运用情
千克）。答：桃
子和菠萝一共38千克（2）。65-40＝25（
千克（25-8-8-），8＝1千克）。答：最
多可以装满3箱，还剩1千克。解析：（1）比较简
单，把桃子和菠萝的千克计直接相加，数算结果就可以了。（2）教师
要引导学生思考，先求还剩多少千克苹果，再把剩的下苹果装箱运，用子所学连形知识减决问题，解
成完整的思维过程。如果学生难列出连方算式，会用自己的减式展示解决问题的过程也是
值得表扬的。4．
星星和月月一起跳绳。星星两次共跳了92下，月月第一次05跳下，第二次月月至少跳多少下才能
超过星星？考查目的：由
绳比赛情跳境引入，结合学生生活实际查学生理解题意，灵活运用方法解决问题的能力。 。考答案：92-50＋1＝43（下）
或92＋1-50＝43（下）。答：第二
次月月至少跳43下才能超过星星。解析：此题较灵活，
既培养学生读懂信息，选择信息的能力，还要结合实际上加，“1”，才能算
超过，许多学生可能会忘记加1而直接相减，导致错误。
答案：（1）8＋30＝38（
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