免实验效果避明显，二是不免这节课时间不够，三以可提高学生的阅读能力和语言表达能力。本节课
采用复习：设巩固→创情境导入新课→揭学习目标示→自学→助互提出问题小
合作探究组得→出结小果→结本节课内容→巩固练习的教学模式。（即“先学———后讲—
）练” 的教学模式多以小组为单位进行习主学自、合作学习,在学进的基础上习行合作与
交流，在交流中发现中生学习学存在的问题的为教师，精讲打下良基的好础，也为学生提
供话语的机会。八
、学法指导：自学、合作探究、讨论等九
、课前准备：收集变形虫相关资料。变形虫形态结构图以及运动视频的课件。十
、教学过程：教学
环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习
巩固1.将图中的标号名称填写在横旧线上。回顾知识，回顾旧知
第2节 细胞是生命活动的单位一、指导思想：根据生物学课程新标准中倡导探究性学习，面向全体学生，提高生物科学素养的教学理念。引导学生主动参与到学习中去，去收集、分析和思考。二、教材内容分析：本节是北师大版生物学七年级上册第三章的第二节的内容，在第一节学习了细胞的结构和功能后，进一步了解生物体的结构和功能，理解细胞是生命活动的单位，为下一步学习打下坚实的基础。三、教学目标1.知识目标⑴说出变形虫的形态结构和运动方式。⑵描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位。2.能力目标⑴运用类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。⑵尝试对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。3.情感目标⑴认同细胞生命活动具有物质基础。⑵尝试细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观。四、学习重点描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位。五、学习难点 理解细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）六、学情分析：我校学生多数来自附近农村孩子和外来务工人员的孩子，这类孩子多数为留守儿童，家长不在身边疏于对孩子的管理，学生两极分化严重，学习目的复杂多样，学习动力不足学习方法欠缺，学习习惯差。同时我校是生本教育示范基地，学校要求推广生本教育模式对他们而言也是一种挑战，这就为我们的生物学教学工作带来了一定的难度。七、教学策略：基于上述情况和学生昨天才刚刚做了练习显微镜的使用分组实验，我对教材做了如下处理，课本活动“观察变形虫”，不做实验改为阅读材料和flash相结合，这样做的好处：一避


真思考，并积加强前后
极举手回答识，联系，使知识
更有联系
性。二、导
都_有的基本结构_____、_具___和_____，植物细胞还
有___、____和______。3.细胞膜的作用是 ，细胞核的作用是，细胞质的作用是 。认
入新课通过镜显微用观察，我们知道都植动体物问题，观看入新课，通过创设
是由胞构细成不的，体也人例外。那么课件，学生进情景以及设疑
，细胞是怎样生活的？动胞的生命活动细生物体的生命活与行联想、讨论导
又有解什关系？为么了，吸引学生进
答这个问题，我们先察观一种生活在入课堂
水质洁净的流溪或池塘的中小动物——。三、
变形虫。思考
讲授【新课自学预互】「助习*指导」请4读P4阅-47，学大生概了解本节课的学习内容，提高自主学习能力。【互助
导学案中自主学习
完成下列填空并在书上用红笔画
部分的内容。小
出来1.变形虫的结构
非常简单，身体只由细胞构
成。它能伸进 出 行运动，利用伪
足从外界获取食物，形 成。2. 将
细胞与外界坏境分开，起到的作用；与
组长汇报各组同学
此同时，它还控制着细胞与外
完成作业
界的 ，保证了细胞正常的生活。3.变形虫
的情况。让
从外界获取食物中，含、 有、 、 、
矿物质等多种物质，其，、中 、 等
是储存着能量的有机物，这些
有机物分解时，释放 供给细胞的各种生命活动
利 4. 用。 是细胞中的
最重要的结构，对细胞的生命活动起
着本阅读课控制作用。，课前完成
】【学习活动】观察变形虫「频看视着问题观看视频
导动*指活」虫根据形变简介，思考并回答边思考这几个问题带，能带动学生学习
下列问题：1.变形虫生活在
什么样的环境中？你 2.请热情的同时
根据自己的情况推测动的目的是变：虫运形又能快速掌握
什么？虫3.变形 运动时，知识点。
它的细胞形态如何变学生边观
1 2 3 4 5 6 甲 乙 2.人和动物细胞与植物细胞


？ 4.请
推测：形虫变没有像的一样人口，它捕获
的食是如物何进入的胞细呢？变形虫
取食摄它物时,的细胞发生怎化的变样? 5.变形虫的形态变化与细胞的
哪些结构有
关?【质
互疑究一】外细胞与界进行物质将交1.换真观看视频步步提问
，讨论答通过回自，然引出细胞膜
外形虫细胞内的物质与变界环境隔开可以
的是什么结构，它起什么作用？ 2.食控制物质进出的结论
进物入变形虫过必须经变形虫细胞的
什么结构？3.是不是，加深对细胞结构功能的认识。【
水中所有的物质都能进入细胞，细胞膜在这
里起什么作用？4.食
进物入，细胞后为越么什来越小了
？5.分解后
产生的废气、有毒的物质通过哪个部
位排出体外？【小
结胞细胞膜的功能： 细】和 物质的进出。学生认
活学活用生1.】活在组讨论、相积极思考，练习，使学生对
海水里的海带，其细胞中积累的论互讨所学知识理解，使学生灵
碘的浓度比海水中的要高许多倍海，而、争论纷纷，举手发言，
带仍然能从海水中吸收碘，这是因为（ ） A、细胞膜具有
阐述自己的观点通过用活运所学的知识分析
保护和支持B 细胞的作用、细胞膜有控制物质进出细胞的作用C、细胞核在
问题。【
传种接代中起重大的作用D、细胞质
流动起加速物质交.2换的作用把青菜放入沸水
中煮10分钟，沸水便成
绿了色有带菜青味的汤菜；若把青菜放
在冷水，中水冷仍是味色无无，不会变
成菜汤。请说出两者情况不同的原因
。小
质疑互究二】胞细的生命活动需虫能要1.变形量交流讨论提问再次
，小组长进行帮扶引发学生思考，
完成一系列的生命活动所需自要能量来的。小经过思考后的
哪？有哪些物质提（呢？供提示:可以回答更
这据自身情况，用类比的方法思考。）2.根容易加深印象
。培养学生的
些能量主要储存在哪里？3.这组发言，相互补充通过判断
些有机物主要是在细胞的部么什位学生、分析能
化


分解的？【小
结】细胞生命活动需， 要 和 都是细胞中的能量转换
器。力。【
活学活用中1.细】胞发学生强烈
将有机物分解成二氧化碳和水的的求知欲
场所是( )A．，并将本节课内容与日
细胞膜B．细胞核 C． 粒体线D．液泡2.植物细胞中，能
常生活相联系
太阳将能转化在有成储存，巩固所
机．物中的化学能的结构是 )( A学的知识。【
细胞核 B．叶绿体 C．
． D线粒体 细胞膜3.医
生给低血糖病人在静脉内注射5％的葡
萄糖，其 ( 主要目的是 )A供给
全面营供给水养 B 分 C维
持细胞正常形态D供给能量思考讨论交流回答激
质疑互究三】细胞核控制着【胞的生细命活动真观看视频学生带着问题
，思考、讨论观看视频
活动】观察变形虫实验.将1、让回答，既带动学生学习
一只变形虫分割成无核部部和有核分热情的同时
分，哪一部分能正常生长并繁殖？通过又能
实验一，我们能够得出什么结无2.若论？将快速掌握知识点。
培养学生的观察能力，学生
始终能主动参与学习，
成为学习的主人，符
核细胞质中植入一个核，细新胞合新课标理念。【
又有一3.实验什么现象？与实验二说明了一
个什么问题？【小
结】要胞核是 。细胞细保持 ，生命活动才能
正常进行。认
活学活用】1.中生学理解知识点，
国科学家屠呦呦因在青蒿（一种植思考帮助
被


发现了抗疟“利器”--青蒿素得2015获年养学生应用
诺贝尔生理学或医学奖，青嵩导胞细指内所学知识分析解
青嵩素形成的控制中心（是）A．决实际
问题的能力、语言表达能力
细胞壁 B．细胞核 C．细胞质D．液泡2.我们
等。【
日常所说的“血缘系关”，其中的“
血”，实际上是把它当作下列哪一项
使用( )A、
血液 B、血浆 C、血、细D胞遗传.质3物细胞的生活
靠的是细胞各种结构的分工
协作。你将请下细胞中的列结构与相应的功能用线
连接a．起来。细胞膜 A．
动力车间b．
．绿体 B叶控制物质进出c．
线粒体 C．遗传信息库[来k.d．
细胞核 D使光能变成化学能讨论交流回答培
质疑互究四.1】单细胞的生物讨论回答采用“问题串
以可独进立行，生命活动”，引导学生
那么你知道何细胞生物的细多是如胞互助学习、质
进行生命活动的吗同2.想一想，根据动？物细胞的结构不植，疑互究，
层层递进的分析、讨论
你能诉告进我动植物胞细行的生命活动有
什么不同吗？【小，化难为
结】考 的基本