动物在生物圈中的作用一、课程标准要求本节内容属于《义务教育生物学课程标准》一级主题“生物与环境”，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“依据生物在生态系统中的不同作用， 一般可分为生产者、消费者和分解者。”本节课的重要概念为“动物在生物圈中发挥着重要作用”。该重要概念的建构，涉及两条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A.动物是生物圈中的消费者。A.1生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色 植物合成的有机物来维持生活。A.2直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物。A.3以其他动物为食的消费者称为肉食动物。A.4既能吃植物，也能吃动物的消费者称为杂食动物。B.动物是食物链（网）不可缺少的组成成分。B.1在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种 营养联系形成了食物链（网）。B.2在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也会成 为其他动物的食物。B.3生物间相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，有利于生物之间的协调发展。B.4食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。二、教学目标(一)知识目标1.概括动物在生物圈中的作用。2.认识动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。（二）能力目标通过活动培养分析、合作、表达能力，运用所学知识解决实际问题。（三）情感和态度价值观目标认同动物在生物圈中的重要作用，认同每种生命存在的价值和意义，树立保护动物的责任意识。三、教学重难点1.教学重点：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的结构成分。2.教学难点：动物是食物链和食物网中不可缺少的成员四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入1、播放视频——【海南观看视频，回以海南名片动物


学生亲近感，
聚焦问题，进
入学习中的消费者动物是生物圈主题。1、过
渡：坡鹿里家园习光容，合作用内知新，建立新旧
的生物为了维持生存，都知识联系。层层追
需要获得明确植物能念。帮助学生构建概问引导，动物是食物链的组成成分1、过
物质、量？2和能提问：植物是如何进行光
合作用合成有机物，
获得维持生存的物因此
质和能量的？引导学生回忆光生物圈中被称作的生产者。2、给
合作用内容，理解植物是生物圈中的生产者。3、质
动物进行
分类。通过回答明确
疑：既然动物不能
光合作用合成有机物，物必须直圈中的动生物接或间接地以绿色植物为物质
它们又
是如何获得维持生存的物
质和能量
呢？4、请
学生根据食性的不同
对坡鹿家园念：动物构建概和能量是生物圈中的消费者。温故
的生物们进行分类，并
说明类标准。引导学生理解动物是生物圈中的消费分者。1、复
渡：在一定自然区域内，为了获取链的概食物念。2.知基础
上设计活动，帮助学生建立食物链和食物网的概念。通过引导学生分析生物之间的消
维持生活的物
质和能量，各种生物之间有复杂的捕食与被食关系，这种链条状道如何正确书写食物链。3.根
据要求连长关系，发展学生理性
的成了食物链。2、教师介绍食物链的营养联系形接食物链条。4.根思维。通过
编织食物网活动
据联系结让学生真
书写。1.明确果回在坡鹿生境的实感受动物之
坡鹿自我介绍】，坡鹿提出疑惑：人类为何要保护濒危灭绝的动物？动物在生物圈中有什么作用？引出课题。答。拉近


请学生根据教师提
供的食物表孤立存在的，
格内容，连接坡鹿
家园、物链。4的食质而是错综交
杂在一
疑：在一定自然区域内，食物链是起形成网
状结构，构建食物网的概念。5.分析
孤立存在的吗核心素养，增强
？它们是怎样联系的？学生的社会责任意识。
最后形成了什么？5、根
蟒蛇和
据学生连好的食物网图，提问：青草的数量
变化
假如坡鹿的数量，通过分析生物之间的消长
减少了，短时间内，
蟒蛇和青草
的数量会如何解生物之间存在相互依赖相互制约的关系理关系，构建生态平衡的概念。6.根
变化？根据学生的分析回答
继续追
问：青草会无限增多吗
？这说明
了生物之间存在什么
样的关系。引出生态平衡。6、过
渡：假如某种动物消失了，和他据要求开
展小组活动，体验
没有直接联系的生物会
受到影响活动，感
吗？7、组悟动物是食动，理解活物链中不可缺少的组成成分。7.根
织小组活动：编织
食物网。引导学生
从活动中感
悟生物之间牵一发
而动全身，缺少任何一种动物都会破坏食物链，
据所学尝试
打组衡，构建概念：动物是食物链中不可缺少的组成成分。坏生态平、8回答坡鹿的疑惑并提出保护的
措施
。间相互影响，构建动物是食物链不可或缺的成分。运用所学回答坡鹿疑惑，引导学生运用所学解决实际问题，发展
织学生根据所答：食物链不是
3、活动：


拯救濒危灭绝的动物？
继续引导：我
们应该如何保护濒危动物？情感
过1、升华渡幸：坡鹿是不受灭绝动物冲击学生
的，它们曾经被带来的沉思想，让学生感
逼至快绝，要灭重哀思。倡书写悟动物灭绝带给
但是它们也是议书，呼吁保护动物。利用视频人类的影响。用自己的
幸运的，人类在行动去宣传
它们快要灭绝之际，保护动物，树立个人责任感，发挥
又极力保护
它们。可是，有青少年的个人
很多的动物再也不会在地担当。课
球上出
现它们的2影。身、【播放视频——灭绝动物之
墓地】。3、组
织学生书写保护动物的
倡议书。观看视频，感
堂小结1、引导学生根据板书忆、归纳结归纳，谈个人感
回顾本课学习、总结本课所学生命悟。学以
。 2、你从
本课中、了什么？1收获回起源说
。2、各
抒己见
。总
致用（根据实际情非洲地区的蝗灾，质疑：人类是否能灭绝蝗虫？为什么？六
况采用）分析
、板书设计
学知识解答坡鹿的疑惑：为何人类要


17-1动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者 1.植食动物2.肉食动物3.杂食动物 二、动物是食物链不可缺少的组成成分