《基因的显性和隐性》教学设计一．教材和学情分析1.教材分析本节课是人教版八年级下册第七单元第二章第三节《基因的显性和隐性》的内容。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一。本节重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。因此，学好本节对掌握生物学的遗传规律，有至关重要的意义。2.学情分析 在本节之前，同学们已经学习了《基因控制生物的性状》和《基因在亲子代间的传递》两节内容，已经建立了对基因控制生物性状的认识，知道了基因在亲子代间的传递途径，明确了控制一对相对性状的基因是成对的，为本节的基因的显性和隐性奠定了基础。学生对于遗传学这里本身就有浓厚的兴趣，在课堂上要结合生活实际，引导学生发现生活中的显性性状和隐性性状，探索遗传的奥秘。二．教学目标（一）知识目标：1）举例说出显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。2）描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3）说明近亲结婚的危害。（二）能力目标： 通过对 “基因传递的遗传图解”的学习，提高学生的理解能力和应用知识解决问题的能力。能运用科学方法解释生活中的遗传现象。（三）情感、态度与价值观：1）培养实事求是的科学态度，运用科学方法解释生命科学的有关问题。2）理解并认同优生优育。三．教学重点、难点1）掌握控制相对性状的一对基因的传递关系。


等等，发问“这
些识状是由什么决定的？”学生联系第二节知性，知道性状是由一对基因控制的，此时，
适时地引入课本上的“想一想，议一议”，切入主为：基因组成题Aa的子代能
否卷舌？再举出生活中的其，遗他实例传激发学生学习的兴趣和探
究的欲望。对于课本上的
孟德尔的豌豆杂交实验，让学生认真阅读材料，小组以问题推进
方的式分析实验结果，得逐步出结论。根据课本和学导案状提示理解相对性的和基因之间的关系。
最后阅读学课本和导案上的资料认识近亲结婚的危害，培养学生应用知识的能力。五
．教学准备：两张爸爸和女儿的大头照六
．教学过程教学内容教
师活动学生活动教学意图
2）举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。3）禁止近亲结婚的道理。联系生活实际，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中，培养学生应用知识的能力。四．教学设计思路 本节内容是前两节内容的综合和深入，也是本章的难点。本节课重在解决相对性状和基因组成之间的关系。在学习本节之前，学生已经学习了生物性状是由一对基因控制的，遗传的实质是基因的传递，生殖细胞是基因传递的桥梁。因此，在引入时，我出示我的女儿和老公的大头贴，让学生看他们父女俩的长相相近吗？学生很容易发现爸爸是双眼皮，女儿是单眼皮。再联系第一节中的几组生物性状：有耳垂和无耳垂、能卷舌和不能卷舌、豌豆的圆粒和皱粒、鸡的玫瑰冠和单冠


萧伯纳和邓肯的物复习基因在亲子代间的遗传，复习提问：1.生书信察是一眼能看出爸爸，双眼皮，女儿是单眼皮。学生
所表现出
境导入 由
来的相对性状还有哪些
置情境激发兴趣，
？2.生物的相对性状是由什么决定的?3.基因在亲自代间是
巩固前两节的知识，引出
回答粒1.豌豆的圆：和皱粒、有耳垂和
新知识，为本节内容
五垂、单眼皮和双耳眼皮、能卷舌和不能卷舌
做好铺垫。
如何传递的？出示我们一
等等。2.生物
家四口（爸爸、
体因性状是由基的控制的。3.父
妈妈、两个女儿）的
照片，让学生观察亲子间的相
似度，哪些双状有明显不同？1.性眼皮的爸爸和单眼皮的
母通过精子和
卵细胞，分
妈妈生了两个女儿，一
别把
个单眼皮一个双眼皮，
一对基因中的一个
妈妈单眼皮的性状是不是
没有遗传给女儿？眼皮的双2.双眼皮的父
传给受精卵
。设
母有没有
可子生出单眼皮的能女？单眼皮的父
母有没有可
能生出双眼皮的子女？指
导学生完成“想一想，议
一议”，并适们提问：他时的子代的基因组成是怎样
舌？表现为能卷的还是不能卷舌？导入
新课：今天我们来解开
这些疑团，了解生物体的基因和性状的关系。学生经过观
回顾旧知，情


自研情根据导学案上的提示自组成互员相检查熟悉节本课内容，能自
况课前让学生研课本，并在课本上自研成果，学统导一主学习，
划上重点，为出好本节课案自部研的内容，并相分互找出重点，并
打好基础小主动现发问题，为下一
质疑，解疑，用个讨论环
红笔改错。让学生节做好准备
。孟德尔
豌豆杂对刚才学生自研时存题的问在白选择豌豆对于实
交实验加以补充讲合解再结，验结果准
的介绍针多媒体课件详细讲解孟德尔确率的影响
的豌豆杂交实验，进习并学，孟德尔坚持
真聆听并思
一步尔识遗传的规律，以及基因与性状的关系。1.认介孟德简不懈和善于探索的科学
考。让学生明
精神
。
的背景资料以及豌豆杂
交实验的材料
。2.孟德尔
为什么选择豌豆进行
实验？（自花、闭花授粉
、有多种相对性状且明显）学生认
检查


验画，遗传图解出并分析子代间的
比例。（
孟德尔的实验之所以成
功，也源于他将数学的方法应用于实
验中，每次
实验都能对数据进行认真
的分析）基因和性状的关系1，PPT投影
：为什么纯种真观察图基因开始是老
子一代再自交得到的子二代中谱，并试着自师提出的问题，学以
又出现了矮茎2.？了解基因和性状的关系，己画一画分理解基因的，致用，根据
离由律和自规组合规律，例实理解基因和性状的关系，设
试着根据我们一家四口
根据刚才预留置题目有层次
单眼皮双眼皮的性状表现
的问题，试着推性，能照顾到
推出基因类型。3.思
出我们一家四口学生之间的个体
课皮的基因组成。理解本节眼差异，重视基础知识的
考幻灯片上设置的两个
巩固禁止近亲结婚双眼皮的父
问题。学生认
母有可单生出能眼皮的资料行进分析，分发挥小组长的
孩双，眼皮的单子并不重要，得人出类的有带头作用，让每个
但如果控性基因隐制的是些遗传病，由是隐性基因控制的同学生都有展示的
致病的性状怎机会，培养学生合
么办，也就是说？一对健康家族中携带作探究的能力和举一
的夫妇有可个患病能生下一同样隐性基因的几反三、应用知识的能力。提高学习效率
的孩子。视频资料率大，所以近亲不能结婚，通过
：1.名人达尔文
视频，能认识。启
、维多利亚女王、遗传学
到近亲结婚的严
家摩尔根都是近亲结婚的止学生认识：为什么要禁发近亲结婚？让学生了解近亲结婚的危害，知道我
重后果，理解我
受 害者。普通
国婚姻是的制定法有一定科学依据
家庭近亲结婚导致的患病
儿以及给家庭带来的灾难。2.生活中一
的，以身作则
国婚
。充
姻法的规定是有科学
些近亲结婚生出的
依据的，
患病儿带给家庭的灾对
3.结合课本实


，并做好宣传
工作。课堂
小结引导学生总结本节课的收获小，并结学完成导梳理的习
。学生案上的板书部惯。课堂
分。培养自我
检测幻灯展示三道题学生思考。后讨论学生对知识的掌握
得出答案，每个程度以及运用能力，
题让一名学生来讲
解。检测
难。学生自身应以身作则