资料的能力；2.培养学生仔细观察、
善于思考、动手实践、解读数据的能力；
第四节 人的性别遗传教学内容：义务教育教科书《生物学》八年级上册（人民教育出版社） P39-42本节内容是对八年级学生高尚情操的培养、人生观的形成具有重要教育意义的一课。在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学的“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础。就知识而言，要了解人的性别差异是由性染色体决定的，并且通过理解生男生女机会均等的原理，从小培养科学对待生男生女的问题，增强学生维护男女性别自然发展的社会道德感。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。教材在本节设置了“观察与思考”一篇，有利于学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。《全日制义务教育生物课程标准》中与本节内容相对应的具体内容标准是：“解释人的性别决定”。教学目标：（一）知识目标：1.解释人的性别差异是由性染色体决定的；2.说明生男生女几会均等的原理。（二）能力目标：1.培养学生发现问题、分析


强团结合作能力，提高语言表达能力。（
三情感价值观目标：）1.能用科学的态度看待生男生女问题；2.能
运用所学知识影响周围人们的旧观念的，社会对于稳定与发展，起一定的作用。教学重
点：说明人的性别差异是由性染色体决定。教学难
及机会均等。教具准备：准备一
点：解释生男生女
，(黑白棋子各 180 )副围棋及装围棋子的不透明袋子(每组两个)，有关人的性别遗传的
投影片。教学
式、谈话式、课时安排：1课时举例法教学过程： 教学内容教师的组
方法启发
织和动导学生活引教学意图创
发兴趣，
设情境男女染色体的差别多媒体播放《产房门前》片段疑
引入课题
：在我们周围生活中，你见到过
类似的事情吗？生男生女到
、回答思考、
底是怎么回事呢？这与遗传有关
吗？展
交流激
示清晰的男、女成对染色体排序图。认真欣赏回忆
3.加


观察、比较观察
学生观察男女体细胞中的染色体有
哪些异同？简介
比较、回答认真听讲
，了解科学史。学生
性染色体的发现史。2. 引导
善于思考、动手
实践、解
读数据的能力
学生写出正常男女体细中染色体的组成。胞3. 引导
交流讨论解答学生活动学生思考
思考人产生的精子、卵细胞
中染色体是怎样的呢？疑
：人体生殖发育的起点是一个叫什么
的细胞？它
回答学生思考
是怎么形成的？（
回答交流
带学生回答完毕，出示）那么
，生男生女究竟由谁来决定呢？组
讨论发言讨论，确定
织学生进行实验设计的讨论组
探究活动的内容培养学生仔细观察、
织学生进行实验认真
率讨论题：1. 引导
性染色体的发现生男生女机会均等模拟探究生男生女的几


成模拟实验，记录实验结果
，全班交流，进行统计，得出实
学生分析数据，得出结论在过
验数据分析
团结合作能力，提高
去重男轻女时，生男生女的责
数据，得出结论讨论、
任全在女性，甚至求神拜佛，你认
语言表达
为呢？安排学生
能力引导
独立完填P42成课本图。展交流学生
示：历次全国人口普查统计结果疑
练习拓
学生到实
完成分析
际生活中
去，正确对待社会仍存在着重男轻女的想法
数据，得出结论学生
：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关
？引导
展：控
，母亲生出女孩而遭到家庭的冷落和责备的现象。渗透这些道德教育精神，教育学生
交流讨论寻找答案学生
制性别的不
只是染色体，还与基因有关课
学生畅谈感想课后
消除重男轻女的想
堂小结课
练习完
法 。板
畅谈学习完本节内容的感想学生
堂练习布
成基础训练7.2.4完
完成学生
置作业引导
完成强
书设计：第四节人的性别遗传
小


：性染色体威尔逊
和斯特蒂文染色体X染色体和Y特：2.观察与思考二、生男生女机会均等1.生殖细
胞的种类：两种精子（含X染色体的精子和染色体的精Y含子），一种卵细胞（含X染色体的）；
两种精子比例1：为1。2.受
精卵的种类XX（女）、：XY（男）3.男女性别
比例为1：1三
、性别决定和性染色体及基因的关系教学
反思：
一、男女染色体的差别1.性染色体的发现麦克郎