活生实际的，用身边事例来引导，学分析生认识传染病、了解传染病流行的三个环节
以及预防的措施。教学难
点传染病的概念及其流行的三个环节。核
心素养课型有
无课件其它准 教 学 备过 程个 人 复 备（一）创设情
景、导入新课 图片
导确学入,明习目标并介绍课本节以游戏的形式来讲解：
“过三关，当专家”.（二）进入第一关：
辨认媒.1、多传染病体展示p72页
疾病名的表称用，让同学们已有的知识思考
看一下自己以前都得过表上引哪的疾病，并些导学生分析这些
常见的疾病，看能否根据生活经区验分出哪些能传染，哪些不能传染？学生：小组讨论
后全班龋同明确近视、共齿、贫血这些是不传染的，其它的都能够传染。
2020—2021学年第二学期__ 八 ___年级__生物 __学科教学设计课题8.1.1　传染病及其预防 第 课时总课时教 学 过 程个 人 复 备主备人审核人使用人使用时间强调近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它的（麻疹、水痘、肺结核等）都能够传染。作用：加深学生影响（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病 。 2、师出示近视和病毒性结膜炎的两张图片,学生结合图片再进一步通过比较近视和病毒性结膜炎来了解传染病是由病原体引起的。3、创设探究情境：多媒体展示教材p73图8-1，引发探究欲望。②提出探究问题，（问题可来自学生） ③师生互动交流成果并得出结论：病原体的类型一般有三种（细菌、病毒、寄生虫）进一步明确传染病的概念即：传染病是由某种病原体引起的，并且能在人与人之间或人与动物之间传播抽生说出传染病的特点有哪些？结合同学们回答说明传染病特点具有传染性和流行性。师提问：那么这些传染病是怎样传播给人或动物的呢？（三）进入第二关：跟踪传染过程1、同学们小组合作通过阅读两则资料完成p73-p74的讨论题。(明确传染病又是怎样传播的)每小组派一名同学说一说本小组的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。师生互动交流成果，自主完善结论，进行知识整合。并举我们身边的例子流感的流行必须具备哪些环节让同学们自己得出传染病的流行主要有三个环教学目标1能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施2.通过对资料进行分析，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施，培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳能力。3.情感目标1）建立正确的传染病预防观点。2）让学生初步形成关注社会的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。教学重点密切联系


源 ，传2020—2021学年第二学期__ 八__年级__生物 __学科教学设计 教 学 过 程个 人 复 备教 学 过 程个 人 复 备 播
五）小结师提问：
途径和易感人群（并用多媒体，示出来。展带领学生在教材
挑选一组专家组（通过练习看哪一组答对的
中了解与这三个环节相关的知识并将重点勾画下来）师强调：传染病要
越多哪一组就是专家组）。师根据
想流行起来这三个环节缺一不可。（
如下两个问题来进行总结：1：知识
四）进入第三关：击退提1、师传染病问：我们都有哪些
上：这节课学到了哪些有关传染病方面识的知2：生活
方法去生防流感呢？（学预小组讨论进行）抽生回答，师
上：这节课对你今后有健的生活康何启示分
充补教（室消毒、患离隔病的人、锻炼身体等）2、师进一步提问：这些
：A 全部 B 基础题 作 业本：知识点整理板书
层作业背诵
做法分别是针感流对流行三环节的哪个环节
实83、师展示p75 施的。-3图片并提问这些措施分
别针对对应的哪一环节来预防的。生讨论
①传染源 ②传播途径 ③易感人群3.传染病的预防措施：
设计第一节：传染病及其预防传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。(特点:具有流行性和传染性)2.传染病流行的基本环节：
后回答（检验学生的掌握确4、师生共同明程度）预防传染病的措施共有三点：即
①控制传染源 ②切断传播途径 ③保护易感人群这节课的
切断
亮生就是：能够点学让从自己的活生中获得我们本节内容的知识点，这节
传播途径，控制传染源，保护易感人群。师小结（完成目标
内容从争当小专家游戏开始学生也比较感兴趣！反思提
中的情感态度价值观）（
升
节：传染